B教学设计一等奖

设计教师

执教教师

教学年级

课

型

授课时间

张广丽

六年级

新授课

40分钟

教学版本

PEP

Book 7

备注栏

课题名称

Unit 6

How do you fell？

The4thLesson B .

Let’s learn and Play card games

学学生通过前几个单元的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，口头表达生分能力，模仿能力和记忆力都得到一定的发展。

析

教

材

1、Let’s learn：学习表达情绪和提出建议的单词和词组；

分

2、Play card games：操练Let’s learn的重点句型，达到真实语境中交流的目的。

析

教

学

目

标

1. 能听、说、读、写“see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take s deep

breath, count to ten”词组。

2．能熟练运用句型You should…提出合理建议。

3.引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

教

1. 利用教材中的情景展开单词教学；

学

策

略

2. 从真实情景中运用重点句型。

Step1、Warming up

教

学

过

程

Step2、Presentation （1）师生间日常对话：

（2）教师播放多媒体课件，师生共唱歌曲：“The way I feel”

（3）Revision:

①Game1: Sharp eyes

②Let’s chant

③心情纸条

（设计意图：利用歌曲帮助激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。）

1、教师直入新课说：“Today let’s learn Unit 6

How do you fell？

Let’s learn”(板书课题)。

2、出示生病图片，以旧引新：

T：How do you feel? Ss：

I feel ill. T: What should I do?

Ss: You should see a doctor.教师板书see a doctor.分大小声朗读。

3、出示一个肥胖者图片,让学生根据图片提问

Ss：How do you feel? T: I am so fat. I am worried about my health. What should I do? Ss: You should do more exercise. 教师板书do more exercise并进行教学，分小组开火车朗读。

4、出示一个寒冷的人物图片

T：I feel cold. What should I do? Ss: You should wear warm clothes. 教师板书wear warm clothes并进行教学,玩“山谷回声”游戏巩固词组。

5、出示一个生气愤怒的女孩图片，让学生根据图片提问

Ss：How do you feel? T：I feel angry. What should I do? Ss: You should take a deep breath and count to ten. 分男女比赛朗读记忆。

6、呈现B Let’s learn 板块的插图，提问：Who are they? How does Chen Jie feel? What should she do ? 用同样的方法教“see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take s deep breath, count to ten”。

7、跟读，正音

Step3、Practice 1、Game: What’s missing? 2、Fill in the blanks 3、Play card games 4、单词操练活动

教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找对应的图片。请一名学生上台说句子，其他同学找图片。最后，教师指导学生描述图片，说出“Sarah is ill . She shoule seea doctor.”等句子。

5、你问我答游戏

学生分成两大组，站成A,B两列，A列同学描述自己的感受或感情，并寻求解决问题的方法，如：I fell cold. What should I do ? B列学生根据A列同学的性格和情况，提出相应的建议，如：You should wear warm clothes . You should stay at home.等。给出建议的可以得一分，最后得分高的一组获胜。

Step4、Summary＆emotional education （2）Homework: 调查本班同学今天的心情或者感受，并给出恰当的建议，并写出一份调查报告。

以旧引新，以新固旧，创设简单的生活情景，让学生带着问题去课

后

思考，增强学生对新授词组的印象, 让学生易学，易懂。并激发学生反

想学英语的兴趣，引导学生自主学习"变要我学为我要学"。呈现新课思

后，再将教学回归课本，让学生在脑海中重新梳理，以各式各样的读，巩固知识。运用任务型教学法，发挥了学生的自主性和创新精神，让学生学以致用，发挥学语言的实用性。