（听赏）龟兔赛跑优秀完整教案

欣赏音乐童话故事

《龟兔赛跑》

教学目标: 1、情感目标:通过欣赏音乐童话故事《龟兔赛跑》,使学生懂得做事情要有毅力,要有坚持不懈的精神。 2、能力目标:通过欣赏音乐童话故事《龟兔赛跑》,感受兔子和乌龟的两种不同主题音乐,从音乐的节奏、速度、旋律,以及不同乐器的音色去体会不同音乐形象。

3、过程目标:通过欣赏音乐童话故事《龟兔赛跑》,激发学生的想象力和学习兴趣,能用动作表现音乐的情绪,理解乐曲所表现的内容。

教学重点: 指导学生欣赏，把乐器所表现的角色音效贯彻始终,突出乐曲中的角色性格特点。 教学难点:

学生能从乐器演奏中分辨出每个乐器代表的音乐形象。

课前准备:

多媒体课件、头饰若干。

故事大意：在一片美丽的大树林里，骄傲的小兔子觉得自己跑得很快，瞧不起爬得很慢的乌龟，并编了歌谣来讽刺乌龟。乌龟很生气，决定和小兔子赛跑。听到这个消息，森林里的小动物们都来观战了。随着发令枪响，兔子飞似地跑了出去。骄傲的兔子跑到半路，回头一见乌龟已被远远地抛在后面，就毫不介意地在大树下睡着了。乌龟呢，则坚持不懈，一步一步不停地向前爬。等兔子醒来时，乌龟已接近目的地了。兔子急起猛追，但是已经来不及了。乌龟取得了最后的胜利！

教学过程:

一、听音乐做律动进教室,激发学习兴趣

今天的森林特别热闹,小动物们都来了,它们要参加森林运动会,你

们看小鹿,小猴,小刺猬......都来了。在这里将有一场有趣的比赛。[设计理念:在轻快的音乐声中律动进入音乐教室,感受森林运动会的热闹场景] 二、逐段欣赏小兔和乌龟的主题音乐进入新课。

1、引:瞧,树林里走来了一只小动物,听听音乐猜猜是谁?(小兔音乐主题)为什么?(从音乐的速度、音色、音域上体现兔子的特点并介绍单簧管)[设计理念:通过聆听、思考及分析,将学生由被动变主动,突出学生的主体性] 2、用“bang ”来哼一哼,并模仿小兔走路一蹦一跳。

3、树林里又走来了一只小动物,听听音乐猜猜它又是谁?(乌龟音乐主题)为什么?(从音乐的速度、音色、音域上体现乌龟的特点并介绍大管)[设计理念:通过聆听、想象及分析,将学生由被动变主动,突出学生的主体性] 4、用“pa”来哼一哼,并模仿小乌龟慢吞吞爬行。

三、整体感受,并在音乐中模仿动作。(如兔子和乌龟出现的情景,兔子骄傲的表现,摔跤的样子,乌龟坚持不懈,努力爬行的样子。)[设计理念:通过这个环节,可以让学生更好地了解整个音乐童话作品,从而巩固兔子和乌龟在音乐中的不同音乐形象]

四、分角色边听音乐边表演

（1）教师在课前准备动物头饰（包括乌龟、兔子、森林的花草、树木等）。

（2）请学生分别扮演不同的角色，合着音乐师生一起表演。[设计理

念:用语言概括和角色表演,促使作品的情感目标得到升华] 五、音乐童话故事小结

一场热闹、有趣的“龟兔赛跑”结束了，兔子为什么难为情地低下了头？如果你是小兔子的朋友，你会对它说什么？慢吞吞的乌龟为什么会得第一名？

这个音乐童话故事告诉我们──骄傲使人落后，虚心使人进步，坚持不懈必能取得成功。。[设计理念:通过这一环节,使音乐故事背后的教育意义更加的深刻] 六、聆听音乐童话故事《龟兔第二次赛跑》。

师:老师相信大家一定都很喜欢这个动人的音乐童话,学习小乌龟坚持不懈,做事脚踏实地的精神,但我们也要像小兔子一样勇敢,犯了错误要勇于承认错误并马上改正。[设计理念:通过聆听《龟兔第二次赛跑》激发学生的想象力和勇敢精神,犯了错误要勇于承认错误并马上改正] 一年级音乐童话故事欣赏课《龟兔赛跑》教学反思:不论在导入，还是整个欣赏环节中，我在充分领会新课标的前提下，结合实际，摒弃旧观念，旧模式，在教学过程中以“有趣的比赛”的方式把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们带入到所创设的音乐意境，激发了学生较强的参与艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自身发展。

利用高科技设备进行音乐欣赏教学，也是本课的一大教学特点，在以往单纯性倾听式的音乐欣赏教学活动中，学生不太容易产生真正

持久的欲望，主动地欣赏音乐的热情。近百年来，音乐教学心理和音乐感知心理研究证明，音乐感知活动不仅仅是一次听觉感知活动！因为人在感知特定对象时，开放的感知通道越多，对特定对象的把握得越全面，越精确，越丰富，越深刻。电脑多媒体能够做到视听结合，能够在短时间内向学生提供丰富的感性材料，使学生处于与音乐情境相和谐的气氛、环境中，很快与之发生情感上的共鸣。

音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，所以在“情节再现”，也就是分角色表演音乐剧这一环节中，我以小动物的身份走到学生中间去与学生保持良好的交流，做到师生互动，并且创造和谐民主的教学氛围。