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《滑轮兄弟》教学设计教学目标: 科学探究1.能够针对问题大胆地提出猜想。2.能够利用观察、实验等方法探究滑轮的秘密。3.能够想到利用滑轮解决生活中的实际问题。情感态度与价值观1.激发学生对滑轮的探究兴趣。2.乐于用学到的科学知识改善生活。科学知识1.认识定滑轮，动滑轮。2.发现动滑轮与定滑轮的不同作

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所属课文：4 滑轮兄弟

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2018-04-20 11:19:00

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《滑轮兄弟》教学设计

教学目标: 科学探究

1.能够针对问题大胆地提出猜想。

2.能够利用观察、实验等方法探究滑轮的秘密。

3.能够想到利用滑轮解决生活中的实际问题。

情感态度与价值观

1.激发学生对滑轮的探究兴趣。

2.乐于用学到的科学知识改善生活。

科学知识

1.认识定滑轮，动滑轮。

2.发现动滑轮与定滑轮的不同作用。

教学准备: 师演示实验材料

课件（利用滑轮工作的生活实例）演示用滑轮实验套材。

分组实验材料（四人一组）动滑轮，定滑轮，支架，测力计，钩码，实验记录表。

教学过程: 一.创设情境

师:同学们喜欢做实验吗? 生：喜欢。

师:请看大屏幕，课件演示①起重机吊重手②升旗仪式

师：同学们通过观看，知道起重机是怎样吊起重手的吗？国旗又是利用什么装置升上去的呢? 这节课我们一起来探究滑轮兄弟的秘密。

板书课题

滑轮兄弟

二.探究过程

师生演示实验

师:请同学们分组实验

1.组装定滑轮

先让学生自主探究，师巡视观察，如果是个别问题，适时指导，如是普遍问题，师则演示指导。

强调:实验时应该缓慢匀速地拉动弹簧秤，拉力的方向应该与地面垂直。在弹簧秤匀速无能运动中读取数据。

师:先直接称钩码的质量（重力）

再用定滑轮，用弹簧秤拉钩码看数据。

观察比较，填表，思考，定滑轮有什么作用。

（改变力的方向，不省力）

2. 组装动滑轮

师:请同学们先看一看P31插图，你会使用动滑轮吗? 生：会。

师：好。请同学们再分组实验。师巡视观察。

①生直接操作。（只秤钩码）

②提请学生不仅要秤钩码，还要秤滑轮观察比较，填表，思考，动滑轮有什么作用

三.课堂总结

师:今天的实验做得很成功，谁知道定滑轮有什么作用? 生:定滑轮能改变力的方向但不省力。

师:很好，那么动滑轮有什么作用呢？

生:动滑轮，能省一半的力，但不能改变力的方向。

师:滑轮组又有什么秘密? 生:滑轮组既能省力，又能改变力的方向。

四.课外延伸

师：请同学们看一看资料，你对利用滑轮兄弟设计感兴趣吗?如有兴趣不妨试一试。

关于本教案的常见问题

Q：4 滑轮兄弟PPT专用课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4 滑轮兄弟》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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