Part Bppt课件课堂实录

Unit 3：What’s for breakfast? 教学设计

常宁中心小学

田姣

2017年12月14日

Unit 3：What’s for breakfast? 第二课时

教学目标： 1.学习掌握以下句型：

-What’s for breakfast/lunch? -We/I have...for breakfast/lunch. 教学重点：

能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。

教学难点：

通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究

教学准备：

1、教师准备：

( 1) 食物单词图片。

（2）Let’s talk部分的教学卡片、磁带和PPT。

(3)Let’s talk部分对话中的人物头饰。

2．学生准备各自喜欢的食物卡片。

教学过程：

一、课程导入(Leading In) 1．课前问答

教师将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，如：

T:Good morning,boys and girls.I am very hungry.Who can help me? Please give me something to eat.2 T:What do you have,dear? S1:I have some... T:Thank you so much. 2．新课导入

(1)教师可以继续走到其他学生面前，与他进行互动。

T: Would you please give me some chicken? S2: Yes. 得到学生的回答后，教师可拿着卡片对着全班同学说：

T: Do you like chicken? Show me your children card please. T: Please show me your meat/soup/rice card.

得到全班的回应后，接着对全班同学说：

Do you like...? Show me your...card please. (2)接下来要进行本单元Warming-up部分的第二个环节Think and mark,本环节可激发学生学习兴趣并巩固旧知识。教师可通过对本环节的处理，让学生进一步了解本单元要学习的话题，顺利进入对话的学习。

T: OK,everyone.Let’s look at the clock.It’s seven thirty in the morning.And I have eggs and milk for breakfast.So I draw stars before milk and eggs.What about you? What do you have for breakfast? T: What do you have for breakfast? Please draw your stars.

二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation) 1．新课展示：

（1）教师可让学生继续观察Warming-up部分Think and mark活动中所提供的食物图片，然后试着用另外一种方式回答，使学生理解What’s for...? We have... T: Look at the pictures,children.What do we have for breakfast?/What’s for breakfast? Ss: We have...for breakfast. T: What do we have for lunch? Ss: We have...for lunch. T: What’s for dinner? Ss: We have...for dinner. （2）Part A: Let’s talk 教师拿出所准备的人物头饰

T: This is Liu Zhaoyang.and these are... Ss: Liu Zhaoyang’s mother and father. T: Yes.You are so smart.Please say “hello”to them. 在学生复习过问候方式之后，带领学生一起观察Let`s talk 对话中的教学图片。教师在完成本活动时要注意多和学生进行沟通，多提出问题让学生进行思考。

在学生复习过问候方式之后，带领学生一起观察Let`s talk对话中的教学图片。

教师在完成本活动时要注意多和学生进行沟通，多提出问题让学生进行思

考，比如：Who is this?/Where is he?/What’s this?/What color is it?/How many...can you see in the picture? 2．听录音，学习Let’s talk部分。

(1)学生将所能观察到的人或事物用英语表达后，要求他们翻开课本第19页或是教师展示Let’s talk 部分的课件，听录音感知整段对话。

（2）学生再次听录音，观察图片，回答问题：

What’s for breakfast? What’s for lunch?

教师可以在听第二遍录音之前给出问题，让学生带着问题去听。问题的给出也可以引出本节课的重点句型，教师要在给出问题后给学生讲解。

1.引导学生回答问题后，再次播放录音，让学生跟读。

2.教师板书重点句型：

—What’s for breakfast/lunch? —We have... 在句型中能听懂、会说、会读、会写单词We。教师将We板书在四线三格中，让学生一起用手指书写。用you,he,I,we几个人称代词对比的方式让学生理解we的意思。2-1-c-n-j-y

鼓励学生用重点句型说出新句子。

（5）将全班学生分为两组，男女生歌一组来练习对话，完成后教师可让学生两人一组练习对话。

三、操练活动的设计与实施

1.巩固活动

（1）教师带领学生分角色表演会话内容，引导学生根据内容来表达语气、

动作等。

（2）教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组提前进行练习。

（3）教师请几位同学到讲台前表演对话，并借助所准备的头饰增加表演的趣味性。

（4）为了增添乐趣，教师可选择部分学生在讲台上表演，部分学生在下面为表演的同学配音，以此激发学生表演对话的兴趣。

（5）利用所学的食物单词和本课对话框架，鼓励学生创编自己新的对话，

并尝试将所提及的食物画在黑板上。

2．Part C:Read and match （1）教师和学生分角色朗读。引导学生分别找出对话中的人物。

T: Who is in this dialogue? Ss: The driver,the policeman,the nurse and the worker. （2）教师通过问问题引导学生完成练习。

T: What’s the driver’s lunch? 引导学生找到问题答案并连线：Rice,meat and vegetables. （3）教师可以选择不同的方式让学生找到问题的答案，通过对本课内容的反复提问，鼓励学生自主解决问题。

课后作业：完成练习册部分习题

板书设计：

Unit 3：What’s for breakfast? What’s for breakfast？

We have… for breakfast.

What’s for lunch? We have…for lunch.

课后反思：

本课通过单词卡片、食物卡片、磁带和PPT等教学工具多方面展示教学内容，使学生上课注意力高度集中，提升了学习英语的兴趣；同时了解不同国家的饮食文化差异，养成良好的饮食习惯和爱惜粮食的传统美德。