3 观测风特级教师教学实录

<<观测风>>说课稿

江口小学 孙庆猛

一、

指导思想与理论依据

《风的观测》一课，重点是让学生学会识别风向、判断风力的一般方法。首先先引导学生明确风向的知识，再次训练学生运用飘动的物体识别风向；之后又引导学生明确风力的知识，并训练学生用风级歌判断风力；最后在课堂教学中，根据教学与学生学习的需要，把学生带到室外，通过实际观测，使学生掌握观测技能。

二、教学背景分析 （一）教学内容分析：

《风的观测》是小学科学三年级2册第二单元（变化的空气）中的一课，内容分为三个部分：第一部分活动是寻找风的踪迹，让学生感受风是变化的，第二部分主要是研究风有力量，通过一个制作活动来开展研究的，第三部分主要是和学生通过风力等级表认识风力的大小，让学生感受风的力量有大有小。 （二）学生情况分析：

本教学施教的对象是小学三年级的学生。

三年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。

三、教学目标科学探究

1．会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。

2．能用目测的方法判断风力的大小。

3．会制作简易的风向仪。

情感、态度与价值观

辩证地看待自然现象给人们带来的灾难与好处。

科学知识

1．知道风有方向与大小的不同。

2．知道气象站用风向标与风速计来观测风。

3．知道风力会给人们带来好处与灾难。

教学重点：通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有方向，风又力量，并练习估测风力的大小。

教学难点：利用简单学具进行观测。

教学准备：自制风向标、纸风车和材料、指南针和记录卡片等。

四、教学过程

(一)教学导入

1．（教师打开电风扇）提问：同学们，你们能感受到什么？

2．说说你对风的认识。

3．过渡：今天，我们从科学的角度来学习有关风的知识。

(二)活动

观测风

1．明确：风有方向、大小的不同。

2．提问：平日里我们用什么方法来判断风向？

3．学生回答问题并演示其方法。

4．出示方向图，认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等八个方向。

5．明确“风向”

：

“丝巾飘向什么方向？”、“说明风是从什么方向吹过来的？”、“说一说此时的风向？”。总结：风向与丝巾飘扬的方向相反。

6．根据风级图目测风力。

（1）观察风级图，并用自己的语言描述每一级风的特点。

（2）阅读指南车信箱。

（3）教师将风级图编成风级歌，帮助学生记忆。

（4）用目测的方法来判断风力的大小，并把观察结果记录在教材第21页的表格中。

7．认识风向标、风速计。

三．活动

自制简易风向标

1．指导看教材的制作步骤。

2．检查材料是否齐全。

3．学生动手制作风向标。

4．学生展开交流，说一说自己制作的风向标的结构、使用方法和注意事项。在交流的过程中，引导学生对自制的风向标进行评价。

四．拓展

你还知道关于风的哪些事情? 五、教学评价

1.积极思考老师提出的问题。愿意表达自己的生活经验。能注意倾听他人发言。

2.小组能愉快地进行合作研究。能利用各种物体或现象找到风的踪迹。能将研究成果及时记录下来。

3.创设问题情境，激发探究欲望让多名学生进行模拟观测风的方向，学生兴趣很浓，跃跃欲试，在活动中明确了风的八个方向引导学生在异议处进行辩论。培养学生把所学到的知识引用到实践当中去，提高学生解决实际问题的能力。

六、教学反思：

通过本节课的教学，教师根据学生已有的知识，利用了各种教学资源，使学生的各种感官都参与到学习中。如：充分地使用配套实验材料，人手一份，可操作性强，学生兴致高，学习效果好，有效地延伸了课堂。同时教会了学生利用观察和实践相结合的方式进行学习，使他们的自主学习得到了很好的发挥，学生之间通过小组合作学习，分组交流讨论，并利用所学的知识来进行研究，培养团队精神和合作意识。