1　动物与环境优质教案设计

形状与抗弯曲能力教学设计

一．教学内容：教科版六年级上册《形状与结构》单元的第二课《形状与抗弯曲能力》。

二．教学目标

（一）科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

（二）过程与方法：

1.做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。

2.观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。

（三）情感、态度、价值观：

1.意识到小组合作做实验进行探究的必要性。

2.乐于根据观察作出解释和提出问题。

三．教学重点

知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力。

四．教学难点

知道抵抗弯曲的原理。

五．教学准备

（一）为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板。

（二）

教师自己准备：多媒体课件。

六．教学过程

（一）质疑导入（2-3分钟）

师：同学们请看这是什么？（出示瓦楞纸）再看这又是什么？（白纸）

请同学们观察一下这两种纸有什么区别？（瓦楞纸有三层，中间一层是波浪形的，也就是形状不同）（板书：形状）

那设计师为什么要把它设计成这样呢？（学生自由发言）（适时板书：抗弯曲能力）

那纸的形状和它的抗弯曲能力有什么关系呢？今天我们就一起来探究《形状与抗弯曲能力》。

（二）探究形状与抗弯曲能力

（20-22分钟）

师：为了探究这个问题，我们把纸请到我们的课堂上来做模拟实验。看看老师手中的这张纸，从你们的方向看过来，它是什么形状的？（“一”字形的）那你能不能把它改成你喜欢的形状呢？你想改成哪些形状？（学生自由发言）

师：现在就请大家充分运用你们的智慧和灵巧的双手，做一回小小设计师，在不改变这张纸的长度的情况下（我们统一以长方形卡纸的长为纸梁的长）设计自己喜欢的纸梁，并和小组成员分享你的设计成果，组长把你们这一组的结果记录在我们的科学记录单上，听明白了吗？那开始吧！（教师巡视，观察各种折法）

师：哪一组的同学愿意和我们分享一下你们组的设计成果呢？（简单汇报1到2个）同学们真了不起，想出了这么多的好办法！（5分钟完）

师：形状我们已设计好，接下来要干什么呢？（做实验）

师：说得好，做实验！那我们的实验到底要怎么做呢？【那我们用什么来测试这些形状的抗弯曲能力呢？（垫圈）那我们怎么才能知道形

状改变后，抗弯曲能力能改变呢？（与一张平展的纸作比较）】（这部分可引导学生设计）

师：真聪明！那我们在做实验的时候要注意些什么呢？（或者不变的条件是什么？）（桥墩之间的距离和高度，放垫圈时手的高度）

师：同学们说得很好，这些大家一定要注意哦！这里老师还想给大家几点温馨提示。（出示PPT）

师：现在就请同学们按照我们的实验规则进行实验吧！（学生实验，教师巡视指导）（10-12分钟）

师：有哪一组愿意和大家一起来分享你们组的成果吗？（记录单展示，小组代表解说）

师：这些数据说明了什么呢？（学生说）

师：还有没有哪一组的同学愿意来汇报一下吗？（记录单展示，小组代表解说）

师：你们有什么发现吗？（从不同形状上思考）

师：说得太精彩了！那么，把这些变了形的纸跟平的纸进行比较，我们可以发现形状改变了，纸的抗弯曲能力也改变了。（示意学生一起说）

师：综合同学们所说的，我们得出结论（出示PPT）（4-5分钟）

（三）瓦楞纸的研究（10分钟内）

师：而在我们的日常生活中，也有很多实际的例子运用到了这个结论，比如：我们常见的货物的包装箱的材料——瓦楞纸。(出示PPT) 现在，你能解释一下，为什么设计师要把它设计成这样呢？（学生自由发言）

师：我们今天的生活如此丰富多彩，除了瓦楞纸，还有哪些地方运用到了我们这节课所探究出来的结论呢？（出示PPT，并解说）（看看我们教室里有没有运用到我们这个结论的呢？自由发言）

（四）课堂小结（3分钟左右）

师：通过这节课的探究，你有什么收获呢?（学生发言）那么，除此之外，它还有什么优点吗？在生活中，我们见到的桥梁一般都是什么形的？最后，我们一起来欣赏这幅图，思考：为什么要设计成这样的？关于这个问题，我们下次课再一起来探究吧！

七．板书设计: 形状（符号表示）

抗弯曲能力

（垫圈数表示）