歌曲《青春舞曲》名师教学设计2

《青春舞曲》

教学内容：花城版第九册第八课歌曲《青春舞曲》

教学目标：

1、学唱歌曲《青春舞曲》，体验新疆维吾尔族音乐中的典型节奏。

2、通过多种形式的音乐实践活动表现歌曲。

教学重点：有感情的演唱歌曲《青春舞曲》。

教学难点：在音乐活动中培养学生的音乐表现能力。

教学准备：多媒体课件、部分视频等。

教学过程：

一、组织教学

课前播放斯琴格日乐演唱的歌曲《我们新疆好地方》。

二、新课教学

1、引入：动听的歌声又把我们带进了轻松的音乐课堂。先请同学们来欣赏一段舞蹈（视频），然后回答问题：

（1）这是我国哪个少数民族的舞蹈？

让学生模仿一两个典型的新疆舞动作（如绕腕、移颈等）

（2）舞蹈视频中为舞蹈伴奏的乐器是什么？——手鼓

【设计意图：通过情景创设，运用视听、提问现结合，让学生在感受新疆维吾尔族热烈、欢乐的舞蹈场面的同时，为接下来的节奏练习做好铺垫。】

2、介绍手鼓：“手鼓”是汉族人民对新疆一种打击乐器的俗称。原名叫

“达

卜”，主要流行于新疆维吾尔族、塔吉克族、乌孜别克族地区，是新疆歌舞中最常见

的伴奏乐器。（边介绍边出示手鼓的若干图片）

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3、节奏练习：我们来练练手鼓的典型节奏（出示节奏）：X·

X X X 咚·

哒哒哒

（1）拍读节奏

先读出节奏：“咚”要强一点，“哒”读得弱一些。

再让学生边读边用打响指的方式打出这个节奏：咚·哒哒哒（左右右右）

（2）播放《青春舞曲》，让学生在桌面上拍打这个典型的手鼓节奏为其伴奏。

【设计意图：节奏训练培养学生的节奏感，同时用打响指和拍打桌子的方式对

难点节奏进行巩固加强，让学生在学习歌曲时更得心应手的唱准这个典型的手鼓节奏。】

4、学唱歌曲《青春舞曲》

（1）听范唱：听听歌曲有什么特点？同时蕴含一个什么道理？

（2）生答后师小结：歌曲旋律欢快跳跃，节奏感强，充满活力。歌曲告诫我们青春易逝，时光宝贵，要珍惜青春时光。“莫等闲白了少年头，空悲切。”（岳飞）

（3）听赏歌曲。

要求：找出刚才模仿的手鼓节奏X·

X X X，并把衬词部分唱一唱。

（“别”要唱得重一些，“得那哟哟”唱得弱些）。

（4）听师范唱。

生边跟着默唱，边再次完整感受歌曲。

【设计意图：用默唱这种形式帮助学生更好地聆听音乐，从内心感受音乐旋律、

感受音乐情绪、感受音乐节奏，为能唱好歌曲打下基础。】

（5）跟琴先慢速再原速跟唱。

唱时引导学生：唱准附点节奏；吐字要轻巧、跳跃；用声音表现出歌曲情绪。

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（6）边唱边在桌面上拍打X·

X X X手鼓节奏进行伴奏。

【设计意图：运用多种形式反复聆听、学唱歌曲，并引导学生在歌唱中融入了对歌曲的处理，对知识的渗透，以提高其歌唱技能。】

三、拓展与表现

1、简介曲作者

师：同学们知道是谁创作了这么好听的歌曲？——王洛宾。他为了民族的音乐，一生扎根在新疆，创作了大量具有浓郁西部特色的优秀歌曲，先后出版了8部歌曲集, 使中国西部的民歌不仅流传全国，而且传遍了全世界。被誉为“西部歌王”、“中国民歌之父”。代表作品有：《在那遥远的地方》、《阿拉木汗》、《达板城的姑娘》、《掀起你的盖头来》、《青春舞曲》等。

2、听赏不同演唱版本

师：王洛宾创作的这首《青春舞曲》以欢快流畅的旋律和典型的维吾尔族音乐风

格深受人们的喜爱。很多作曲家根据这首歌曲进行了二度创作，接下来我们来听听其

他版本的演唱。

（1）播放视频：童声合唱版（北京天使合唱团）、流行版（解晓东）、摇滚版

（玖月奇迹）。

（2）说说不同版本的演唱给你怎样的感受？

3、改编歌曲

师：不同版本的演唱给了我们不同的感受，老师想请同学们也来当当小小作曲家，

试着改变歌曲的速度、力度等音乐要素，使歌曲变得更好听。

（鼓励学生自己创编，并逐一尝试唱一唱）

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【设计意图：这时候把课堂交给学生，让学生自由发挥，老师只是观众及合作伙伴，鼓励学生敢想、敢说、敢唱，并在改编中体验到创作的乐趣。】

4、综合表现

全班同学跟着音乐一起动起来（想唱就唱、想跳就跳、想伴奏就伴奏）。

【设计意图：从欣赏不同版本的歌曲表现形式来激发学生的学习热情—到改变各音乐要素来培养学生的创编能力—再让学生选择自己喜欢的方式来表现歌曲。通过这一系列的音乐活动，充分调动学生的积极参与音乐意识，大胆展现自我。】

四、小结

师：我们今天用多种形式表现了歌曲《青春舞曲》，体验到了维吾尔族特有的乐器—手鼓的典型节奏所带来的热烈、欢快的情绪，并充分感受到了新疆音乐独特的音乐魅力。在今后的学习中同学们要多了解、喜爱我们的民族民间音乐作品，因为“只有民族的、才是世界的”。

五、组织下课

在《青春舞曲》的音乐声中离开教室。

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