Part APPT专用教学设计内容

Unit 6 What Subjects Do They Have This Morning ? 教学设计

（第一课时）

学校：南街小学

姓名：

高

艳

Unit 6 What Subjects Do They Have This Morning ?

教学设计

（第一课时）

南街小学 高 艳 一、教学背景： 1.面向主体：小学四年级学生 2.学科：英语 3.课时：1课时 4.课前准备：词汇卡片、课件、课本的实物

二、教学课题：《Unit 6 What Subjects Do They Have This Morning ?》 三、目标： 1、知识目标（Teaching aims）: 能听、说、认、读、写下列单词：subject，Math ，Chinese，English，Music，Science，Art，PE 2、能力目标：提高学生听、说、读、写等综合能力。 3、情感目标：

（1）让学生能有好的英语学习习惯，做到会学习和快乐学习。

（2）以小组合作形式，培养学生的合作能力。

（3）创设情境，让学生更好的理解学习内容。

4、情感态度与价值观：

①．通过guess, game等学生喜欢的活动，提高学生的学习兴趣。 ②．通过任务培养学生交流合作的能力。 5、学习策略：合作交流，共同完成学习任务。 6、教学重难点：能听、说、认、读、写词汇subject，Math ，Chinese，English，Music，Science，Art，PE 四、教材分析 本文是陕西旅游版教材第三册第六单元。这一单元就是学习教科书的名称，使学生了解教科书的重要性。本节课是第六单元的其中一个重点，主要是让学生学会谈论课程，并对喜好的科目进行问答。新

课标明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我设计了不同形式的活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生初步用英语交流的能力。 五、教学方法 TPR，说说- 演演，游戏教学法 六、教学环境和资源准备 １、教学环境：多媒体教室 ２、资源准备：教学课件 七、教学过程（Teaching Process）

热身（Warming up） Step1： Let’s play a game. 放在课前作为热身活动，能使学生更快地进入学习状态。

T : Good morning , boys and girls! S : Good morning , Miss Gao ! T :

Let’s begin class . OK ? T :（师生问候）Hello ，boys and girls ! How are you ? S :（师生问候）I’m fine ,thank you ! And you ? T :

I’m very well . Do you like the chant?

S: Yes. T:

OK, Let’s chant together. Let’s do.

【设计意图】教师与学生以对话的形式进行了口语交流，巩固了日常口语，让学生在最短的时间内进入到英语学习的状态，为其后的英语学习创设了良好的氛围。

ⅡⅡ. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

StepⅠ：Let’s learn the new words. ⅰ. 教师承接上一环节，出示所准备的装有课本的书包与学生进

行问答。

T: Look, I have a bag, too. What’s in my bag?

Ss: Books. T: Yes. Today I have some books in my bag. How many books are there in my bag, can you guess? 学生自由回答。

教师掏出所带课本，与学生一起数一数，然后再问：

What books are they? 教师注意慢慢地展示各科课本，说出相应单词，让学生先整体感知一下单词。

Music, Math, English, Chinese, Art, PE, Science. ⅱ. 单词逐个呈现

1. 展示实物，学习新词English, Chinese。

教师一边举起英语书一边问：

What’s this?

Ss: It’s a book.

T: Yes. It’s an English book.

引导学生说出an English book，教师在此应强调English 前要用冠词an。

用同样的方法教授 Chinese。教师交替更换两本课本带领学生练习English 和 Chinese 的说法。然后教师板书单词，学生随着教师的书写拼读单词。

2. 学习新单词：Art, PE。

教师手持粉笔在黑板上边画足球边问学生：

What am I doing? Yes, I’m drawing. I draw in Art class.

I like drawing pictures. I like Art. 引导学生说出单词：Art. 集体边做动作边有节奏地说：

Art class, Art class. Draw, draw, draw. 教师拿出乒乓球在教室玩。

T: I like pingpang . Do you like pingpang? Ss: Yes. / No. T: Do you play pingpang in Art class? Ss: No, we don’t.

T: We don’t play pingpang in Art class. We don’t play pingpang in English class or Chinese class. We play pingpang in PE class. 教授新词：PE。学生边做动作边练习。教师板书：Art, PE。

3. 教师用所准备的课本呈现并反复练习四个新词：English, Chinese, Art, PE。

4. 学习新单词：Science, Music, Math。

教师展示剩下的三本书，引导学生一一认读Science, Music和Math。同时强调这三个单词的正确读音。然后采用大小声，击鼓传花等常见方法进行练习。教师规范书写单词，学生书空进行记忆。

5. 教师播放录音 Let’s learn 部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读单词。

Ⅱ

Ⅲ Write the new words three times. 【设计意图】写的过程是从内部语言到外部语言的转换，也就是表达和复用的过程。领会和吸收是基础，表达和复用是提高。即:听是说的基础，说是听的提高;读是写的基础，写是读的提高。

Step Ⅲ Homework. A) Write the new words three times.写新单词三遍。

B) If you like writing dialogue, with sentence patterns learned for a small group of dialogue, and friends say.如果

你喜欢编写对话，就用学到的单词编一组小对话，并与朋友说一说。

C) If you like reading, will the

“Let learn”

part read to friends or family.如果你喜欢朗读，就将“Let learn”部分的句子读给你的朋友或家人听。

【设计意图】听、说、读、写技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。因而我针对四种语言技能设计了三种作业，即：听、说、读、写，要求学生自选两项完成。学生根据自己的程度、兴趣去选择、去完成。