Lesson 21 The media center多媒体教学设计及其点评

教学设计

第一部分：基本信息

姓

名

学

科

年

级

相关领域

第二部分：单元教学设计

单元学习主题

Unit 10 part (5)

present progressive tense

1.单元教学设计意图

本单元的知识点是现在进行时的用法，设计此课为一节听说课，基于听力材料，通过角色扮演，感知现在进行时的用法，同时通过游戏教学训练学生们的知识运用。

2.单元内容分析

本单元的重点为现在进行时，为孩子们初次接触知识点，因而需要加强进行时的掌握以及运用。重点以What are you doing? I am eating.为主。

3.学习者分析

学生从一年级上学期就是本人教授英语课，孩子们的基础较好，学习态度认真，对于教师的指令以及教学要求十分了解，这些都有助于教学的顺利进行。

4.单元教学目标（含重、难点）

本单元教学目标：

1.

交通词汇

2.

交通短语

3.

现在进行时

第三部分：课时教学设计

课

题

Unit 10 part (5)

present progressive tense

1.指导思想与理论依据

对于小学英语的教学，更多的是培养孩子们的英语学习兴趣，同时基于多元智力理论，低年级的孩子更易于接受到听觉以及音乐类的感知。因而在教学中设计更多的游戏，歌曲，歌谣等丰富多彩的形式去激发他们的兴趣点是十分必要的。

梅曼

小学英语

小学一年级

学

校

联系电话及邮箱

教科书版本及章节

武汉海淀外国语实验学校

18872265601 少儿剑桥英语

Unit 10 part (5)

2.教学背景分析

本人从去年接手这个班级的英语，一直教授至今，与孩子们的默契度较好。同时，对于教学中的知识点会进行交互穿插复习，便于孩子们巩固牢记。现在进行时，虽然在这次是正式介绍，但在平常的教学中偶尔也会渗透一些，因而部分成绩优异的孩子能够恰当运用。以会的带不会的，帮扶教学，便于教学的顺利进行。

3.教学目标(含重、难点)

教学目标：

1.

学生能够听懂听力文本的大意，并完成worksheet；

2.

学生能够习得现在进行时的含义；

3.

学生能够恰当运用现在进行时提问。

重点句型：

What are you doing？

I am eating.

4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）

1.

Warm up

1.1 Sing a song.

1.2 Free talk

What day is it today?

How’s the weather today?

How many lorries can you see?

........ 设计意图：上节课完成了交通工具的教学，开篇的资源以及问题一是为了复习单词，二是为了导入新句型。

2.

Present

2.1 Picture-reading

Who can you see in the picture?

What can you see in the picture?

2.2 “Simon says”game 设计意图：读图是听力文本的第一解锁环节。让孩子们感知人物，事件等信息。同时通过游戏环节无意识地让学生感知现在进行时的搭配。

2.3 Listen and match (twice)

2.4 Check the answers.

2.5 Role-play

设计意图：通过设置情境，引入新句型，让学生了解句型的适用情境。

2.6 Listen, point and repeat 3.

Practice

3.1 Guessing game 4.

Product

4.1 Pair-work

5.学习效果评价设计

首先，学生的worksheet部分完成得不错，听力部分达成目标，其次通过第四部分可以检测到学生能够恰当运用现在进行时的句型。说明此次教学的目标性已经达到。

6.教学设计特色说明与教学反思(300-500字) 特色：

1教学流程清晰；

2评比方式结合教学内容以及课堂；

3 游戏教学丰富课堂，检测教学成功与否等。

教学反思：

因为是第一节课，也是第一次运用录课教室，所有存在很多的偶然性。譬如，ppt的播放还不是很熟，孩子们对新环境的还有紧张感等。需要改进的地方很多，例如，ppt中出现的小错误，教学指令还有待加强。在整个教学中，因为学生也是初次接触到现在进行时的教学，所以需要在接下来的教学中加强更多的巩固训练。