Unit 2 My favourite food教案公开课一等奖

2BM2U2 My favourite food

课题

2BM2U2 课型

新授

本课为牛津英语（上海版）2B Module2Unit2的教学内容。第二模块主题为《My favourite things》，本单元主题为《My favourite food》，其教学的主要任务是使学生学会关于食物的单词和运用所学句型来描述最爱吃的食物。结合实际教学和学生的认知情况，我们将单元内容进行统整，设计了Food we like和Share my favourite food这两个话题来吸引学生, 激发学生的学习兴趣，引导学生在情景中认知本单元的核心词汇：salad, carrot, fish, chicken, banana和核心句型：

I like eating…

。为了丰富学生的语言信息量，培养学生正确的语言描述能力，整合学生学过的食物类单词、食物味道的形容词等进行语言训练。结合教材特点和学生的实际情况，将再构的文本内容放在情境中进行操练，在课堂中巩固，加强课堂教学效率，提高学生的语用能力。

第一课时话题为：Food we like.以再构文本为基础，学生在语境中体验、理解、操练核心词汇，使学生理解文本，掌握核心词汇，在Do you like eating..?Yes/No,I like eating…It’s…They’re…句型中灵活运用，并能在此基础上用已学过的形容词来表达食物的颜色，味道等。

第二课时话题为：Share my favourite food。学生在语言活动中巩固核心词汇，操练核心句型：What do you like eating?/I like eating…会用核心句型来表达爱吃什么等。

两年级学生已经有一定的词语积累，1AModule3 Unit3中出现过食物hamburger,pizza,cake,pie。1B Module1 Unit3也出现过食物教材分析

学情分析rice,soup,egg,noodles。新授词汇中banana在2A Module4 Unit2中也已经出现过，在上个单元学习过动词短语like doing…的动词短语，本班大部分学生学习态度认真，并且对英语学习有浓厚的兴趣，上课能积极举手发言，积极动手动脑。但也有一些不如人意的现象，个别学生的发音不太标准，语言表达缺乏连贯性。

一．教学目标

1.通过本单元学习，能正确读出字母h的发音。

1. 能认读、理解和运用单词salad, carrot, fish, chicken, banana 。

2. 能熟练运用I like eating…句型来表达爱吃的食物，并能够熟练运用It’s/ They’re… 句型来描述食物的味道。

3. 通过文本的聆听和阅读，大多数学生能够用What do you like eating?/I like eating…句型问答来表达自己爱吃的食物。部分基础生能用简单的答句

来回答I like eating…

4.

通过小猪Peppa邀请小动物朋友来参加派对品尝自己最爱的食物，让学生了解不同的动物喜欢不同的食物，让学生感受食物的丰富性与多样性。

单元教学目标

标单课语言知识

目

语言技能与运用

情感态度

第一课时

1.能通过听字母h的发1.全体学生能用核心1.全体学生能在Food we like正确识别。

词汇说出爱吃的食的语境中，了解不同的动物喜2.全体学生感知、理解物。

爱的食物不同。

核心词汇salad, 2. 全体学生在语境

中，在图片的帮助下carrot, fish, 能用句型I like chicken, banana，并eating…It’s…They’re能正确发音。

…，能运用所学的形3.运用句型I like 容词来形容有关食物eating…来表达自己爱的信息。

吃的食物。

第二课时1.能正确读出字母h在1.

所有学生能在图1、全体学生进一步了解不同单词中的发音。

2. 全体学生能在第一课时的基础上建立salad,carrot,fish,chicken,banana的音、形、义的联系。

3. 全体学生能在Eating my favourite food的情景中用What do you like eating? I like eating…来表达自己最喜欢的食物。

片和语言支架的的动物喜欢的食物不同，感受帮助下，正确地用食物的不同与多样。

What do you like eating询问爱吃什么，并会用I like eating…作答。

2. 大部分学生能在图片和语言支架的帮助下，正确、比较熟练地运用核心词句What do you like eating? I like eating…扮演角色，开展对话。

正确使用句型What do you like eating?/I like eating…询问爱吃什么样的食教学物，并用I like eating…来表达自己最爱的食物；根据图片和出示的语段复述故难点

事材料。

学生：

课前准备

1. 课前认真预习M2Unit 2，听读，初步了解新授内容。

教师：

2. 解读教材，进行有效的单元整体设计。

3.精心设计PPT教学课件。

第一课时主文本：

小猪佩奇想要开一个派对，为小动物们准备食物，于是她询问每位小动物爱吃什么食物。

Peppa：I’m Peppa. I’m small. I’m cute. I like flying a kite. It’s funny. I like eating salad and bananas. They’re great.

Miss Rabbit: Hi,I’m Miss Rabbit. I’m lovely. I like hopping. I can hop very high.I like eating carrots. They’re red. They’re yummy.

Miss Cat: Hello, I’m Miss Cat. I’m naughty. I like riding a bicycle. I like eating fish. It’s nice.

Mr Fox: Hi,I’m Mr Fox. I’m clever. I like running. I can run very fast. I like eating chicken. It’s delicious.

第二课时主文本：

小猪佩奇邀请小动物们开派对，小动物们在派对上品尝佩奇为她们制作的自己最爱的食物。

Peppa：What do you like eating, Rebecca? Rebecca: I like eating carrots. Peppa：O.K. Here you are. Peppa：Taste it,please. Rebecca: Yummy.Yummy.Thank you.

Peppa：What do you like eating, Candy?

Candy: I like eating fish. Peppa：O.K. Here you are. Peppa：Smell it,please. Candy: It’s nice. Thank you.

Peppa：What do you like eating,Freddy? Freddy : I like eating chicken. Peppa：O.K. Here you are. Peppa：Taste it,please. Freddy:So delicious. Thank you.

Animals：What do you like eating, Peppa? Peppa: I like eating salad. Peppa：Here it comes! Animals：Taste it,please. Peppa: Wow~It’s so great. I love it. Animals: Hooray!

第一课时

Procedures: ProcContentedurs

e

Methods Purpose

Assessment

Pre-task preparation:

1. Warming up 2. Revision 3.Learn 4. Elicitation

轻快的儿歌渲染了课堂2. Ask and answer (Do you like____ing? 气氛，将学Yes.No.I like____ing.) 生带入学习英语的氛围3.h/hand

hen

hair

hamburger

中。

1.Chant.(书本P21) 用孩子熟知的卡通人物引入话题，激发兴趣。通4.Elicit the topic Food we like. the sound head

hard

hop 过主人公询问爱吃的食物，感知所不同的食物让学生有话可说。

评价目的：检测上一课时学习成效

评价维度：学业成果

评价内容：问答

评价主体：教师

评价途径：倾听回答+观察表现

评价方式：口头评价

评价标准：

能根据老师Good 的提问，正朗确回答问

读题。

Excellent 能根据老师的提问，能充满自信地回答老师的问题，并语音语调优美。

While-task Procedure

1.Teach: salad,banana

1.Listen to Passage1 2.Read and spell the word:salad 3.Enjoy the pictures of salad 4.Ask and answer 出示图片(Do Yes.No.I work 5.Read and spell the word: banana 6.Look and say. (出示图片banana pizzas.banana you fruit like like salad.potato salad eating____salad? eating________.) pair 从听对话到评价目的：检测学生通过学单词，欣第一个单词的学习，是否赏图片,再能够理解核心词汇。

到师生间问评价维度：学习习惯

答练习，再评价内容：表达习惯

次操练评价主体：学生

salad这个评价途径：观察同桌表现

词，逐步推评价方式：即时互评

进。通过评价标准：

fruit salad

通过媒介和答引出单词☆

老师示范，banana，从能正确与同学生读拼到桌合作问问练习输出，答。

巩固banana。

cakes.banana pies I like eating _____s.) 7.Listen and say. 8.Say and act.

☆☆

通过媒介和老师示范，能充满自信地回答老师的问题，并语音语调优美。

2.Teach:

carrots

1.Listen to Passage 2 通过听文本2.Read and spell the 到教学carrot，再word 3.Look and learn: 通过玩游戏的形式，听carrot/carrots 4.Play a game: How 一听说一说演一演，辅many carrots? 助学生学习5.Chant. 新授词汇，Carrots,carrots.I like 培养学生语I like eating carrots. 感。

I like eating carrots. Red and yummy. Red and yummy. I like them. I like them. 7.Say and act. 评价目的：检测学生通过游戏参与度，是否能够表达核心词汇carrot。

评价维度：学习兴趣

评价内容：学习态度

评价主体：教师

评价途径：观察学生参与度

评价方式：口头评价

评价标准：

在老师和同Good

学的要求下

参加游戏活动

Excellent

主动积极参加游戏活动。

3.Teach: fish

通过chant

2.Read and spell the 和让学生演一演，在文word 本上增加难3. Chant. 度，以填空Fish,fish.I like. 形式出示。

I like eating fish.

I like eating fish.

Nice and yummy. 1.Listen to Passage3 Nice and yummy. I like it. I like it. 5.Say and act. Miss Cat: Hello, I’m 放图片. I’m naughty. I

like放图片. I like eating 放图片. It’s__nice__. 4.Teach: chicken

通过人物切

2.Read and spell the 换来学习chicken。在word 前面句子的3. Chant. 积累上逐步Chicken,chicken.I 递升。

like. 1.Listen to Passage4 I like eating chicken. I like eating chicken. Delicious and yummy. Delicious and yummy. I like it. I like it. 4.Say and act. Mr Fox: Hi,I’m 放图片. I’m clever. I like 放图片. I can run very fast. I like eating 放图片. It’s delicious.

Post-task

1.Review 1. Quick response.

the new 2.Ask and answer. words. 2.More practice.

Do you like eating____? Yes./No.I like eating fish.

1. Listen to the whole passage. 2. Read the passage in group. 3. Choose one role and act out. 用快速回答评价目的：检测学生通过和句型问答本课学习，是否能够读出的方式来复文本中的角色语段。

习本课时所评价维度：学业成果

学的五个单评价内容：读

词。

评价主体：教师

评价途径：倾听朗读+观察整体复习文表现

本，让学生评价方式：等第评价

用语言框架评价标准：

来复述自己

在图片和框朗喜欢的角☆

架的帮助色，激发学下，学生能读生了解熟悉选择一个角

不同的动物喜欢不同的食物。

☆☆

色表演朗读。

在图片和框架的帮助下学生能选择一个角色表演朗读，表演时充满自信有感情，语音语调优美声音响亮，口齿清楚。

Homework

1. Listen and read

the new words on P18 five times. 2. Read materials. 3. Try to talk about the food you like eating. the

Blackboard

第二课时

Procedure

Pre-task preparation

1.

WarmSing a song. ’I like ing up chicken.’

利用歌曲活跃课堂气氛，同时通过歌唱歌曲的过程中自然地复习第一课时的核心内容。

2.

RevieLook and say w the words 通过看一看、认一认和说一说等活动，复习第一课时的核心内容。

评价目的：检测上一课时的学习成果

评价维度：学业成果

评价内容：问答

评价主体：教师

评价途径：倾听、观察

评价方式：口头评价

评价标准：

Contents

Methods

Purpose

Assessment

朗

Good 能够根据老师读

的提问，做出正确的回答。

Excel 能够根据老师lent 的提问，做出正确的回答。并且回答时表情自信以及语音语调优美。

While-task procedure

1.Miss Rabbit’s favourite food

1-1 Get to know the situation 1-2 Listen to the Dialogue 1 and answer 1-3 Listen to the Chant and say 1-4 Listen to the Dialogue 1 again 1-5 Read in roles

通过小猪佩奇邀请小动物们开派对的情景中学习核心句型。

通过听儿歌以及读儿歌的形式来加强对核心句型的学习。

评价目的：检测通过第一个对话的学习，是否能够理解核心句型。

评价维度：学习习惯

评价内容：倾听和表达习惯

评价主体：学生

评价途径：观察同桌习惯

评价方式：互评

评价标准：

说

能够通过媒体和教师的示范，能够与同桌正确地说。

能够通过媒体和教师的示范，能够与同桌正确

地说。同时注重语音语调优美。

2.Miss Cat’s favourite food

2-1 Listen to the Dialogue 2 and answer 2-2 Listen to the Chant and say 2-3 Listen to the Dialogue 1 again 2-4 Read in roles

通过故事情节的推进，进一步学习核心句型。并通过鼓励学生进行角色扮演来感知和学习核心句型。

通过故事情节的推进，有选择性的出示核心句型。学生通过合作交流的形式加强对核心句型的学习和掌握。

学生在特定的故事情境下，通过自主思考和合作交流的形式加强对核心句型的学习。并通过编儿歌的过程更加巩固对和核心句型的学习。

3.Mr Fox’s favourite

food

3-1 Listen to the Dialogue 3

and answer. 3-2 Work in pairs. 3-3 Ask and answer. 3-4 Listen to the Dialogue 3 again and read 4-4 Read in roles.

4-1 Look and say. 4-2 Work in pairs.

4-3 Ask and answer. 4-4 Listen and read. 4-5 Read in roles. 4-6 Make a Chant 4-7 Say and act.

4.

Peppa’s favourite food

Post-task More activities

practice 1. Listen and enjoy. 2.Do a survey

将核心句型的学习从故事情节中延伸到实际生活中，让学生体会到英语的学习与生活的联系性提升学习的兴评价目的：检测通过本课的学习，是否能够理解并掌握核心句型。

评价维度：学业成果

评价内容：倾听和表达习惯

评价主体：教师

评价途径：倾听和表达习惯

评价方式：等第评价

评价标准：

在图片和框架

趣。

的帮助下，能够选择其中一个角色进行扮演朗读。

在图片和框架的帮助下，能够选择其中一个角色进行扮演朗读。同时要富有感情、语音语调优美。

Assignment

.

1．Listening：

Listen P18,20（听课本P18,20）

2．Reading：Read P18,20（读课本P18,20）

Read the sheet（朗读故事材料）

听、读、说多维度作业，兼顾各项技能训练；在巩固所学的同时，让

3．Speaking：Make a dialogue 学生的语用能about sharing food（学习如何对食力得到进一步物分享进行表达）

的训练和提高。

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