29 物质的燃烧教案1

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4.29-4.30 物质的燃烧和怎样让火熄灭

教案

总课时数

课

题

教

学

目

标

1、科学知识目标：

（1）知道物质的燃烧需要三个缺一不可的条件。

（2）知道灭火的常用方法及其原理。

2、能力培养目标：

（1）进一步掌握用比较的方法对初步探究和认识物质的燃烧。

（2）能够结合燃烧的条件，分析判断常用的灭火方法控制了哪些燃烧的条件。

3、情感态度价值观：

（1）认识燃烧现象，激发对物质特性的好奇探究之心。

（2）掌握灭火的原理，能够正确应对生活中的火灾等突发事件，提高自我保护的意识。

教

重点

重点：知道物质的燃烧需要三个缺一不可的条件。

材

难点

难点：了解如何根据不同的着火情况正确选择合适的灭火器。

分

设计

设计：提问——观察——交流—实验—分析小结

析

方法

方法：观察法、交流法、实验法

一、课前准备

学生做好课前准备，教师课前整顿纪律。

二、教学导入

29.物质的燃烧+30.怎样让火熄灭

1 第

1课时

教

出示任务驱动图，在户外烧烤是，可以用什么材料来生火呢？

（板题：物质的燃烧）

三、讲授新课

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活动一：物质的燃烧

学

（一）可以燃烧的物质

1、讲述：燃烧是一种常见的物质变化现象。从远古时代开始，人类已经掌握了钻木取火的方法。燃烧与人类的生活有着密切的联系。

2、提问：在通常情况下，哪些常见的物质可以燃烧，哪些不可以燃烧呢？

3、交流：学生代表一一叙述自己的想法。

过

（二）谁更容易燃烧

1、提问：许多物质可以燃烧，我们把这些可以燃烧的物质称为可燃物。在可燃物中，哪些物质更容易燃烧？

2、实验：教师演示同时点燃木块和煤块，比较哪种物质先燃烧起来。

3、交流：学生代表汇报意见，其他同学进行评价。

4、任务：观察更多的可燃物，比较这些物质从加热到点燃所需时间的差异。

5、总结：通过比较点燃不同物质所需的时长和温度不同。

程

（三）蜡烛能够燃烧多久

1、提问：除了温度外，燃烧还会受到哪些因素影响呢？

2、活动：用两个大小的烧杯同时分别罩住正在燃烧的蜡烛。观察蜡烛燃烧情况，记录两支蜡烛的时间。

3、实验：小组实验探究，完成实验记录表格。

4、交流：分析实验数据，谈谈你的看法。

5、提问：如果换一个更大的烧杯，蜡烛燃烧的时间是否更长？

6、任务：用不同大小的烧杯继续做实验，记录蜡烛在不同大小的烧杯里的燃烧时间。根据数据绘制图表，分析蜡烛燃烧的时间有什么规律。

7、小组进行实验，并交流想法。

8、总结：物质燃烧的条件。

活动二：怎样让火熄灭

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（一）火焰熄灭了

1、活动：尝试用灯冒盖灭酒精灯，并分析这种方法是利用了什么原理让火熄灭的？

2、交流：学生代表汇报意见，其他同学进行评价。

3、总结：灭火的关键就是要控制燃烧的条件。如清楚可燃物、隔绝空气，或使温度降低，就能达到灭火。

4、提问：分析生活中常用的灭火方法，判断人们是通过控制燃烧的哪些条件使火焰熄灭的？

5、学生交流汇报。

（二）用二氧化碳灭火

1、讲述：二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧。

2、任务：在烧杯中点燃高低不同的两支蜡烛。将一瓶二氧化碳气体沿着烧杯壁倒入杯中，观察哪支蜡烛熄灭。

3、讨论：倒入烧杯中的二氧化碳是上升了还是下降了？

4、分析：由于同体积的二氧化碳比空气重，所以二氧化碳能够像水一样流入烧杯底部，将燃烧的物体与空气隔绝。因此，二氧化碳可以用来灭火。

5、师生讨论总结。

四、学生练习

灭火器的种类有哪些。

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熄灭火焰的方法

用水浇灭火焰

观察记录

控制燃烧的条件

降低温度及隔绝空气

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五、教学评价

你这节课学习到了什么？你的感受？

六、课堂小结

这节课我们知道物质燃烧的必须条件和掌握灭火的方法。

七、拓展延伸

如何正确选择灭火器。

布

置

作

业

如何正确选择灭火器

板

书

设

计

（一）以学生为主体，以活动为主线。在整个教学过程中，我主要起到物质的燃烧

怎样让火熄灭

教

了引导作用，大部分活动都是由学生完成，注重学生的动手操作、观察体验、学合作交流的过程。通过教师与学生、学生与学生的相互交流，相互取长补短，后达成共识。因此学生的学习兴趣浓厚，对于相关的知识掌握的比较牢固。

记

（二）通过实验的方式突破重点与难点。我设置了一组学生探究实验——燃烧的条件，一个演示实验——蜡烛燃烧，一个学生演示实验——灭火演习。让学生在实验中去体验、去感受，使学生能通过身边常见的物质，简单的化学实验探究燃烧的条件，降低了难度，使学生较轻松的得出燃烧的条件，并分析出灭火的方法。教师的演示实验，使学生对燃烧的条件有更准确、深刻的认识。灭火的实战演习更调动了学生的积极性，激发了学生的探究欲望和学习热情。

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