10 平直的梁桥教学实录

《平直的梁桥》

课题名称

平直的梁桥

计划学时

1学时

科学课以培养学生科学素养为宗旨，学习方式要以探究为核心。小学科学的学习要以探究活动为核心,而实验则是探究活动中最常用的一设计理念

种方式。实验教学是理论教学的验证和延续。实验在学习科学基础知识的过程中具有重要意义，实验教学对于培养学生科学素养起着至关重要的作用。学习科学课程必须重视实验。有效地进行实验教学，使学生达到应用知识的目的，提高学生实验探究能力。

本课是科学新教材，五年级下册第二单元、第十课。本教课书紧扣教材分析

《科学课程标准》，以“任务”为主，是一种在建构主义学习理念基础上的教学理念；以学生主动探究为核心，以提出问题，自主完成任务为主的的教学理念；学生运用已有知识，动手实验，获得直接经验。

整体学习状况：五年级现有学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，学情分析

科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

学生心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

知识与技能：

1.学生知道梁桥是简单最简单的桥梁，跨度较小；

2.学生知道一定范围内，改变桥面的形状和结构能增强梁桥的承重能力。

教学目标

过程与方法：

1.

学生学会用控制变量的实验方法得到承重与变量之间的关系；

2.

用自己的话说表达所得到的结论。

情感、态度与价值观：

1.

认识到科学实验，需要细致的观察，才能深入下去；

2.

学生体会人们对自然的改造能力，培养学生崇尚科学的态度。

教学重点

教学难点

教学重点：学生学会实验的步骤和方法。

教学难点：学生学会控制变量法，尽量保证其他数据不变。

教学过程

教学

环节

教师活动

各种桥梁的视频，ppt，课前准备

均码，垫片，A4纸，课堂任准备上课工具

务卡。

学生活动

设计意图

教师准备好上课所要使用的工具，为课堂的顺利完成做准备。

1.教师利用视频导入教师播放有关桥梁的视频。

教师播放桥梁的视频，让学生们带着问题去看视1.课前导入

频。

问题：你们都认识视频里的桥梁吗，他们都是什么种类？

学生观看各种桥梁的视频，思考视频中的桥梁分别是什么种类。

的方式，激发学生的学习兴趣；

2.学生在观看视频时，对桥梁有所了解，对即将开始学习的内容有心理准备；

3.教师与学生交流，拉近师生之间的距离，减

缓学生课前紧张情绪。

1.

学生思考新知识的1.介绍梁桥；

梁桥的概念和梁桥桥墩的重要性。

师：看了这么多的桥梁，思考一下，梁桥相较其他类型的桥梁有什么特点？

总结：梁桥是结构比较简单，桥面外形平直，跨度较小的桥梁。

师：你们发现梁桥承重2.新课讲授

有什么特点？

总结：梁桥的特点，梁桥需要有桥墩支撑承重，梁桥越长，桥墩的个数就要越多。

两个问题，提高学生对问题的思考能力和问题意识；

1.

学生思考问题：2.

教师讲解什么是梁问题一：梁桥相较桥，学生知道梁桥的概其他类型的桥梁有念，深化学生对梁桥的什么特点？问题认识；

二：梁桥承重有什3.

通过教师对梁桥概么特点？

念的讲解，学生初步了2.

学生倾听教师解桥梁的承重可能与讲解什么是梁桥，一些因素有关，提高学知道梁桥与其他桥生的思考假设能力。

梁的不同和梁桥自4.

教师讲解，介绍完身特点；

学习单之后，学生对本3.

学生倾听教师课的实验有相应的心有关梁桥实验的讲理准备，为接下来的实解，了解本次课上验做铺垫。

要做的有关实验。

5.

实验之间是层层递进的关系，学生不会觉得任务难度太大，培养

学生逐步深入研究的科学探究精神。

2.展示本课研究的任务：

桥梁承重与那些因素有关。

任务单三个任务层层递进，逐渐深入了解梁桥的承重。

六人为一组，一个一个任务，递进式完成学习单。

（学习单如图，实验一、实验二和实验三）

1.小组合作完成学习1.小组内成员，自1.通过自主小组分工，单：

主分工，合理安排合理安排组员任务，组一：分小组，六人一小组；组内任务和职责；

员认真完成职责，提高二：分组合作，每一个组内2.组内分工，学会学生团队协作能力和有一个记录员，一个两个汇组内合作，顺利完自我约束认真完成任3.讲解实验，

小组合作。

报员；每一个实验分别做三成学习单；

务的能力；

次以上的测试，组内成员轮3.学生认真听实验2.通过学生自己直接流做测试，尽量排除各种因讲解，学会实验步动手实验，学生自己得素的干扰，影响实验结果。

骤和方法，根据实出结论，学习效果更三：小组长将所有材料，准验要求，在实验固优，提高学生自主思考备好，整齐地摆放在桌面定时间内完成实验能力和动手能力；

上？ 内容；

3.通过教师的指导和2.利用gif动态图，讲4.根据实验结果，讲解，学生学会实验步解和示范实验步骤：

小组内成员讨论，骤，按照实验要求，在

一.

量桥墩，按照学习单任务按照要求完成实验规定时间完成实验任上桥墩的距离放置好桥墩；

并记录数据，将实务，提高学生对时间的二.

放纸，将纸张平放在桥墩验结论写下来。

上；

三.放垫片或均码，放垫片或者均码时，要一个个轻轻地放。

注意，纸张放置在桥墩上，不能有任何折痕和变形。

强调科学实验要排除其他因素的干扰，实验次数要反复和有科学性。

掌控能力；

4.小组合作实验提高学生小组合作能力、动手能力和科学探索能力。

3.引导学生小组合作，辅导学生完成课堂上完成三个有关桥梁的实验。

限定时间做实验：

一．实验一、实验二，实验时间八分钟，实验三，实验时间十五分钟，

二．做完实验，小组汇报；小组自愿上台汇报实验结果，台下学生倾听，并对汇报结果点评。

三．相对比较慢的小组，可

以找完成的小组成员去给予帮助，提高效率；

1.

教师引导小组汇报做试验后的结论。

1.要求学生每个实验都必须按照步骤，按照要求严格执行，要每个实验做三次以上，才能

1.

学生通过实验，保证实验结果的科学等出结论，将自己性，增高学生的动作合得出的结论；

4.展示与评价

作能力、科学实验的严2.

小组汇报试验谨性；

后得出的结论。

2.通过对实验结果的

3.

学生倾听和点规律进行总结，提高学评汇报结果。

生对实验结果的总结4.

学生说说自己能力，口头表达能力。

在实验中遇到的问3.通过动手实验，学生题，是如何解决的。

在实验过程中会发现

不一样的问题，学会自己解决或者求助，提高学生发现问题和解决问题的能力。

2.引导学生说出这节

课，实验中遇到的问题。

1.播放纸桥可以承重四个成年人的比赛视频；

2.学生可以课下尝试纸1.

学生进一步了张变形和组合，所带来不同解改变纸桥承重的的承重效果。

5.课后拓展

方法；

2.

课下尝试做相关纸张承重的实验。

通过观看视频，学生知道小小的纸有大作为，尝试课下做一些有关纸张实验，提高学生对身边小事的关注度，增加学生对科学的喜爱之情，提升学生对科学的探索能力。

平直的梁桥

梁桥：以受弯为主的主梁作为承重构件的桥梁。

实验步骤：一.量桥墩；

板书设计

二.放纸；

三.放垫片或均码。

实验要求：1.注意安全；

2.小组内成员分工合作；

3.用自己的话写出结论，并有请代表上台汇报。

课堂任务卡

实验一：

桥墩距离（厘米）

桥身承重（个数）

平均值（保留整数）

结论

15厘米

10厘米

5厘米

实验二：

桥墩距离（厘米）

桥梁材料

桥身承重（个数）

平均值（保留整数）

15厘米

9张A4纸

1张A4纸

1张卡纸

结论

实验三：（保持桥墩距离一样都是）

样式

桥墩距离（厘米）

（w形）

（城堡形）

（扶手形）

15厘米

桥身承重（砝码或垫片）

平均值（保留整数）

结论