29 物质的燃烧教学设计第二课时

《物质的燃烧》教学设计

【教材分析】

《物质的燃烧》是五年级《科学》上册第四单元《物质的变化》的第29课。通过本课让学生对物质的燃烧形成初步的认识，知道物质燃烧的三个条件，为今后学习有关物质的变化的相关知识奠定良好的基础。同时，本节课的观察活动中运用的比较法，是科学探究中的常用方法，通过逐步巩固加深印象将为学生今后进行科学实验养成良好的习惯。

【学情分析】

本课对象是小学五年级学生。这一年龄的学生已经初步形成对比观察、比较、使用工具等科学探究的基础方法，根据高年级学生的知识水平和心理发展水平，本节课重点放在巩固、提高学生的观察和使用工具的能力上。

【教学目标】

1.

科学知识

（1）

比较不同物质的燃烧特性，区别认识几种易燃物质和不易燃物质。

（2）

知道物质燃烧需要三个缺一不可的条件。

2.

科学探究

（1）

通过对物质现象燃烧的观察，培养学生耐心细致。

（2）

进一步掌握比较的方法对初步探究和认识物质的燃烧。

3.

科学态度

认识燃烧现象，激发对物质特性的好奇探究之心。

【教学重难点】

教学重点：认识物质燃烧现象，知道物质燃烧的三个条件。

教学难点：测量蜡烛在不同大小烧杯中燃烧的时间。

【教学准备】

课件、微课视频、蜡烛、培养皿、大小不同的烧杯、时钟、酒精灯、火柴、试管、试管夹

【教学过程】

一、

任务驱动

出示课本情境图

问：假如在野外野炊时带的木炭不够，可以选择哪些材料来生火呢？

学生根据已有的生活经验回答，如：捡干树枝、树叶等。

问：为什么不用石头、泥土？

生：因为它们不能燃烧。

二、

活动1 观察哪些物质可以燃烧

师：的确，有些物质能燃烧，有些物质不能燃烧。请同学们看看以下这些物质能燃烧吗？

1

出示课本插图：煤球和水泥桶、燃气和燃气瓶、白酒和装白酒的瓷瓶

学生回答。

教师引导学生归纳：在通常情况下，有些物质可以燃烧，有些物质不可以燃烧。

师：可以燃烧的物质叫做可燃物。

请学生列举生活中哪些是可燃物。

三、

活动2 点燃火柴

问：假如老师将火柴放进试管里，用酒精灯加热试管会发生什么现象？

学生猜想并回答。

教师演示：加热试管里的火柴

学生观察并描述实验现象。

问：为什么火柴不是一被加热就点燃，而是等一会才被点燃？说明了什么？

教师引导学生发现：当达到一定的温度时，物质才开始燃烧。

师：这个温度就是物质的燃点。有些物质的燃点高，有些物质的燃点低。

四、

活动3 蜡烛能燃烧多久

教师点燃一根蜡烛

问：这根蜡烛能一直燃烧下去吗？假如盖上一个烧杯呢？

学生回答。

师：猜猜大概需要多久蜡烛会熄灭？

教师演示，学生观察。

出示大小不同的烧杯、点燃两根蜡烛

问：在哪一个烧杯中的蜡烛燃烧时间会长一些？为什么？

学生小组讨论交流，并回答。

教师出示实验步骤：

1.用点燃的火柴烧一下两根蜡烛底部，分别固定在两个培养皿中；

2.点燃蜡烛，同时用大小不同的烧杯盖住蜡烛；

3.利用时钟测量不同烧杯中蜡烛燃烧的时间长短，并完成记录表；

提醒：注意用火安全

烧杯的容积/毫升

蜡烛燃烧的时间/秒

学生两人一组进行实验，观察、测量并记录表格。

分析数据，得出结论：燃烧需要氧气，烧杯容积越大，里面的氧气越多，蜡烛燃烧的时间越长。

五、

活动4 生活应用

问：为什么进入久未开启的菜窖内要进行灯火实验？

2

表一：蜡烛能燃烧多久

学生分组讨论，并发言：为了检测氧气是否充足

教师点评。

六、小结 谈谈你本节课的收获。

【板书设计】

物质的燃烧

可燃物

燃烧的3个条件 达到一定的温度（燃点）

氧气3