唯物主义和唯心主义的根本对立多媒体教学设计及其点评

百舸争流的思想

执教者

授课地点

课题

李萍送

授课班别

高三（8）班

授课日期

公开课类别

市级

高三（8）班教室

《百舸争流的思想》

第2课时

知识与能力

理解哲学的基本问题，区分唯物主义与唯心主义、主观唯心主义与客观唯心主义

采用课前预习、小组合作探究，结合中外哲学家的著名论断、古今俗语区分唯物主义与唯心主义、主观唯心主义与客观唯心主义

明确哲学与我们生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。

第14周周四第4节

教学目标

过程与方法

情感态度价值观

教学重点

唯物主义与唯心主义

教学方法

小组合作探究

学情分析

区分唯物主义与唯心主义、主观唯心主义与客观唯心主义的能力薄弱

教学模式

“6+1”课堂教学模式

【课前预习】

导学案：知识网络图的构建、自主探究、选择题

【课堂教学】

（一）导入：漫画导入，激发学习兴趣

（二）思、议、展、评：自主合作探究

探究一：

在现实生活中，裁缝都深信“量体裁衣”，有经验的农民都懂得“因地制宜”，而医生看病开药，只有做到“对症下药”才能奏效。

从哲学上看，上述材料中的裁缝、农民和医生都面临的一个共同问题是什么？这一问题包括那些内容？

学生：都面临思维和存在的关系问题。这一问题包括两个方面：一是思维和存在何者是本原的问题；二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。

下列说法正确的是：（B）

①哲学的基本问题是思维与存在的辩证关系问题

②对思维能否正确认识存在的不同回答，是划分可知论和不可知论的标准

③唯物主义与唯心主义的分歧是围绕意识能不能正确认识物质的问题而展开的

④唯物主义与唯心主义的分歧是围绕物质与意识谁是本原的问题而展开的

⑤唯物主义与唯心主义的分歧是围绕意识与物质的关系问题展开的

A、②③④

B、②④

C、②③⑤

D、①③⑤

教师：哲学的基本问题是思维与存在的辩证关系问题与哲学的基本问题是思维与存在的关系问题。

教学过程

探究二：你最好接受自己的长相。你是骆驼，就不要去唱苍鹰的歌，骆驼照样充满魅力。这句名言蕴含的哲理属于什么哲学派别？这一派别的基本观点是什么？这一派别有哪几种基本形态？这几种形态的观点分别是什么？

学生：属于唯物主义哲学派别。基本观点是：物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。

教师：明确唯物主义的几种形态，区分的关键词。

探究三：胡夫金字塔上有一段令人生畏的文字：“不论谁骚扰了法老的安宁，死神之翼将在他的头上降临。”

从哲学上看，这段文字属于什么哲学派别？这一派别的基本观点是什么？这一派别有哪几种基本形态？这几种形态的观点分别是什么？据此判断上述文字是哪一种形态？

学生：唯心主义的观点。意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。主观唯心主义和客观唯心主义。主观唯心主义把人的主观精神夸大为唯一的实在，当成本原的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。客观唯心主义把客观精神看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。客观唯心主义

教师：明确主观唯心主义与客观唯心主义的关键信息

（三）检：

辩一辩：1、万物的基础是原始物质，是基本元素。

2、气者，理之依也。

3、未有这事，先有这理。

4、道生一，一生二，二生三，三生万物。

5、道，犹行也；气化流行，生生不息，是故谓之道。

6、世界是自我创造的非我。

7、喜鹊报喜

8、人病则忧惧，忧惧则鬼出。

9、物质决定意识，意识对物质具有能动作用。

10、人是机器

学生运用所学知识讨论，检验学生对知识的掌握程度。

作业布置

教学反思

（四）用：完成练习册对应练习，灵活运用知识解题