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关键词：念奴娇赤壁怀古ppt配用优秀教学设计

正文

念奴娇·赤壁怀古

意象意境

教学目标：

1理解“意象”和“意境”两个概念

及其区别。

2初步鉴赏诗歌意境

3了解考查模式

4掌握答题步骤

教学重难点：

体会理解意境。

掌握系统完备的答题步骤

课时：1课时

一、导入

“文学作品是一种抽象美与具象美的结合，它带给了我们特殊的审美感受，古典诗词更是犹如一轮被白云半遮半掩的红日，朦胧且不失耀眼，请同学们回忆一首你最喜欢的古典诗词，并说明原因，同时指出抽象美与具象美。”

二、教学过程

1.理解“意象”和“意境”两个概念及其区别。

(一)

意象：“意”是指作者的思想感情，“象”就是具体事物，又叫“物象”。“意象”就是意中之象，指包含作者思想感情的具体事物。

板书：

意象＝物象+情思

（1）请同学们小组合作，迅速找出《雨霖铃》、《念奴娇·赤壁怀古》、《醉花阴》《永遇乐·京口北固亭怀古》中的意象。

（2）小组之间讨论，试着将找出的意象总结归类。

（3）板书：意象：人、景、物

（4）课外拓展巩固。请学生迅速找出下列诗句中的意象。

例：人归落雁后，思发在花前。

——薛道衡《人日思归》：

何处是归程，长亭更短亭。——李白《菩萨蛮》

故关衰草遍,离别自堪悲。路出寒云外,人归暮雨时。——卢纶

《送李端》

（二）意境：是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。

小组之间互相分享《雨霖铃》上阙、《醉花阴》上阙中基于意象产生的联想画面。

板书：意境＝意象＋氛围

（三）思考：意象与意境的区别：

区别：（1）从形式上看，意象与词句相关，是可以感知的，实在的，具体的；意境则与全篇对应,是要体悟的、抽象的，是一种氛围。

（2）意象是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这些事物往往带有作者主观的情感。意象组合起来，就构成了意境。

（四）方法解析

1.提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境？

2.提问变体： ①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

3.答题步骤：

(1)描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

(2)概括景物所营造的氛围特点。（用两个双音节词）例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 (3)根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”

4.熟悉意象意境类题型专有名词。（PPT展示）

5.随堂小练

漫成一首杜甫

江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想? 答案：

【步骤一】诗中以明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象，描绘江中月影近船：船中桅杆上的风灯照耀夜空，栖息在沙滩上的白鹭静静地蜷身而睡，突然船尾方向传来“拨剌”一声，有一条鱼儿跃出水面的孤灯夜景图。

【步骤二】营造出了一种清幽静谧的氛围。

【步骤三】

抒发了诗人对安宁生活的向往和对自然界小生命的热爱之情。

三、学生小结

四、作业布置：

1.能力测验第一单元检测A卷，第8、9题。

2.认真总结笔记。

五、板书设计

意象＝物象+情思

意象：人、景、物

意境＝意象＋氛围

资料摘要

念奴娇赤壁怀古ppt配用优秀教学设计