*4 边城（节选）第二课时教学实录

《边城》教学设计

重庆市璧山中学校

苟开青

一、学情：高2020级平行班28文科班

二、教学目标：

探究翠翠美之内涵

三、教具准备：

每个小组配备一支白板笔、每人发沈从文先生情书一封。

四、教学步骤：

（一）前期准备：PPT显示“很高兴遇见你”

歌曲：刚好遇见你（配乐）

（二）导新课（从文家书） 时间：4-5分钟

开场方式视学生现场情况选择一种：

开场方式一：第一次正式相见，打个招呼，同学们好，（我以多大的声音说你们好，你们就以多大的声音回复老师好，准备好了吗？好！打招呼的方式）

开场方式二：背诵旧课文的方式。（旧的诗歌）（轻音乐配乐）

开场方式三：好，同学们先打开桌上的小册子，上面选了两首学过的诗歌，你们选一首较喜欢的来朗读怎样？喜欢哪一首？好，现在请同学们起立，头正身直，调整表情，朗诵开始，····起。

师：好，谢谢你们的朗诵，现在你们闭上眼，我也给你们朗读一封书信， 三三，我今天离开你一个礼拜了，日子在旅行人看来真不快，因为这一礼拜来，我不为车子所苦，不为寒冷所苦，不为饮食马虎所苦，可是想你可太苦了。

我一到家一定就有人问:“为什么不带张妹来？”我却说：“带来了，带来了。”我带来的是一个相片，我送他们相片看。事实上我当真也把你带来了，因为你在我的心上。

我行过许多地方的桥,看过许多次的云,喝过许多种类的酒,却只爱过一个正当最好年龄的人。

师：我问问同学们听后觉得信中男孩爱得怎样？一两个字都行，这就是年轻时的从文先生对妻子张兆和三三的爱，现在我们来一起读另外一段：

生齐读：夜静得离奇，端午快要到了，家乡一定是还有龙船下河。翠翠，你是在104房间中酣睡，还是在杜鹃声中想起了我，在你死去还想起我。翠翠，三三难道我又疯狂了吗？”

（二）翠翠之态——10分钟

师：在这里，出现了另一个女孩儿，翠翠，先生为何如此痴迷翠翠？翠翠到底有何魅力？在选文中有没有留下什么蛛丝马迹呢？现在麻烦你们先补充一下你们的发现，大家交流一分钟，一个组请一个同学上来写：

翠翠是个（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）的人。只要字不一样都可以写，（预设：氛围叽叽喳喳像乌鸦，写得越多越好）

预设：天真烂漫、活泼可爱、幽默风趣、对爷爷依恋、童真、娇痴、淳朴、纯洁、倔强、正直朴素、孝顺、含蓄、调皮

孤单孤独、腼腆害羞、孤寂、羞涩、胆怯、不善言辞、敏感、多愁善感

（三）翠翠之独——15分钟

师：哇，你们很细心，发现了翠翠好多点，好多同学都发现翠翠的天真烂漫，活泼可爱，额，刚发现有同学写了翠翠的孤独、胆儿小、腼腆，说一下原因，大家看看还有哪些地方也可以发现这个呢（15页最后三段、16页第二段的对话、最后一段）（再找1-2处），

师：为什么天真烂漫活泼可爱的翠翠也会如此孤独、害怕呢？什么原因呢？大家在文本中找找原因，和小伙伴一起商量哈，可以从翠翠的生活生长环境思考，居住环境那些方面思考一下？（小组讨论5分钟）

参考：

家庭环境：通过《娘送女》，父母双亡，祖父年事已高，在断裂的脆弱的亲情体系中，孤苦无依，心事无法诉说，因而沉默。

居住环境：参考：家住独户，没有邻里沟通，生活在大山里，独门独户，天然孤独。

两省接壤处，十余年来主持地方军事的，注重在安辑保守，处置还得法，并无变故发生。水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生。这些人，除了家中死了牛，翻了船，或发生别的死亡大变，为一种不幸所绊倒觉得十分伤心外，中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形，似乎就永远不会为这边城人民所感到。

“由四川过湖南去，靠东有一条官路，这官路将近湘西边境，到了一个地方名叫‘茶峒’的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。”

生活环境：翠翠的朋友“狗”，“翠翠在风日里长养着,故把皮肤变得黑黑的,触目为青山绿水,故眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她,为人天真活泼,处处俨然如一只小兽物。人那么乖,如山头黄鹿一样,从不想到残忍事情,从不发愁,从不动气。平时在渡船上遇到陌生人,作成随时皆可举步逃入深山的神气,但明白了前面的人无机心后,就又从从容容的在水边玩耍了。

（教师点拨：同学们，注意，在这段中，从文先生居然把翠翠比作了一只小兽物，我们知道人来源于动物，动物在面对人类时“胆怯、怀疑、害怕、恐惧”，因而翠翠在面对陌生人时，就会表现出“胆怯、怀疑、害怕”，所以大自然的“长养”让她天真浪漫，活泼灵动，却未教他如何处理人与人之间的情感关系，沟通交流，使其变得孤独，沉默，敏感）

社会交际活动单一，日常活动单调，爱好单一，“自立”的性格形成。

教师总结：翠翠性格形成充分让我们看到了什么（环境）对于一个人性格的重要性，印证了那句老话，叫一方水土养一方人，她身上的“胆怯，腼腆、怀疑，害怕”就是其生长环境给予她的，就好像刘西渭先生所说的一样:“作者的人物虽说全部良善,本身却含有悲剧的成分。惟其良善,我们才更易于感到悲哀的分量。这种悲哀,不仅仅由于情节的演进,而是自来带在人物的气质里的。”

（四）翠翠之美——10分钟

师：这就是一种与生俱来的气质，这就是真实的翠翠，而从文先生对这样的翠翠也用了一个字来形容，“美”，她觉得这样的翠翠好美，所以在创作《边城》时：我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式。”如果天真浪漫、害羞腼腆、孤独寂寞胆怯谨慎的翠翠恰好是美的代表，从翠翠身上你觉得从文先生认为人性究竟因什么而美呢？且你认同他的观点吗？写写原因。50字左右。

人性因______________而美。（接龙的方式）

（展示方式：可采用齐读、个人读）

参考：人性因本真、真实而美。

（五）结语——3分钟

师：好，谢谢你们，先生对于人性美的认识在此时此刻得到了00后的你们真诚的解读（···），就像杨义先生说得那样，来我们大声的齐读：“小说的牧歌情调不仅如废名之具有陶渊明式的闲适冲淡,而且具有屈原《九歌》式的凄艳幽渺”,是真正的“返朴归真”

是的，人性因自然而美、因本真而美、因真实人美，翠翠的天真浪漫是美、翠翠的含蓄腼腆也是美，翠翠的孤单寂寞也是美。生活中，只有当我们做最真实的自己，那时候的我们才是最美，希望你们永远不要忘记自己最本真的样子，也永远保持自己最本真的样子。

谢谢大家！

（六）教学反思

待完善之处：

1.想要展示的内容没有在规定时间内完全展示出来，时间把控力度不够，主要是课堂把控不够，情绪有点容易激动忘我。

2.对于学生的精彩回答，教师的点评不够亮眼扎心。

3.板块二中“翠翠之独”的原因挖掘度感觉还是欠缺，需要看更多的研究书籍。

4.语速还是有些过快，抑扬顿挫不够，导致给予学生缓和思考的时间不够。

5.关于《边城》的文学情怀，自己在分享讲述时并未完全融合在自己的话语中，语言感染力欠佳。

解决办法：

1.在设计教学内容时应重点突出，合理安排时间，控制住情绪。

2.多观察多听名师课堂中教师对于学生问题的点评，多多学习备注，并渗透平时教学中，养成习惯。

3.对于所讲文本《边城》，应多从硕博论文、名师课堂实录、期刊论文中找课堂灵感，对于文本的挖掘努力做到透彻。

4.平时注意语速，甚至是表情，抑扬顿挫加强，可以由现在所任班级的同学反映来看看是否有变化进步。

5.对于文本的文学情怀，应自己置身于文本中，与文本中人物同呼吸，同感知，以此来增加自己的语言感染力，自己平时得加强。