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铜山中学2015-2016学年度第一学期高一语文导学案课题：《想北平》主备人：丁润丽审核人：张树华编制时间：9月16日时间：45分钟姓名：班级：组别：评价：学习目标：1、研习文本，深刻体会老舍对北平的铭心之爱，激发学生的乡土之思。（重点）2、学***凡事物入手抒写自己主观情感的写法。（难点）学习方法
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想北平第二课时教学设计
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关键词：想北平第二课时教学设计
正文
铜山中学2015-2016学年度第一学期
高一语文导学案
课题：《想北平》
主备人：
丁润丽
审核人：张树华
编制时间：9月16日
时间：45分钟
姓名：
班级：
组别：
评价：
学习目标：1、研习文本，深刻体会老舍对北平的铭心之爱，激发学生的乡土之思。（重点）
2、学***凡事物入手抒写自己主观情感的写法。（难点）
学习方法：
学案导引自学
展示讨论释疑
小组合作探究
学习过程：
【预学寻疑】
一、知识链接
1、
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，中国现代作家。老舍一生写下了约800万字的作品，以长篇小说和话剧著称于世。代表作品长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，短篇小说《断魂枪》，话剧《龙须沟》、《茶馆》。他的作品被翻译成20多种文字，以其独特的幽默风格和浓郁的民族特色在世界上广为流传，使之成为了世界性的大家。
2、创作背景：本文写于1936年，作者当时在青岛，不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北平危急。作者作为一个热爱北京的知识分子，忧心如焚，思念家乡之情较平日里更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。
二、自读积累
正音
廿七（
）
黏合（
）
菜圃（
）
匀调
（
）
．．．．辜负（
）
什刹海（
）
刹车（
）
空旷（
）
．．．．
僻静（
）
啼叫（
）
．．三、解题
思考：为什么题目是“想北平”而不是“写北平”？
【导学探疑】
思考：1、朗读1—3段，找出哪些地方可以直接感受到老舍对北平的爱？结合具体语句作简要分析。
1
2、老舍一再说他对北平的爱“想说而说不出来”，你是如何理解这种说不出的爱的？
3、作者笔下的北平有哪些独特的地方呢？
(结合4—7段内容，找出描写北平的关键词、关键句)
【引学释疑】
思考：1、最后一段，作者为何要落泪？体会深层含义。
2、
像北平这样有着悠久历史的大都市，可写的地方很多。作者为什么只写一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢？
【固学思疑】
《同步练习》P52“互动•展台”。
2
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