我心归去优质课教案

《我心归去》教学设计

知识与技能

1．感知体会文中浓浓的思乡情。

2．理解本文富有哲理的语言。

过程与方法

3．自主阅读，了解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思乡之情。

4．能在阅读中发现思考探究问题，展开多方对话，表达阅读感受。

情感态度与价值观

5.

理解家园之思的文化内涵。

教学重点

结合自身的情感体验，培养自主鉴赏散文的能力。

教学难点

揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

课前播放费翔演唱的的《故乡的云》。附歌词：

正是在故乡这一片片云的召唤下，漂泊的旅人他们的心一次次地偷偷归去。正如专题“月是故乡明”所言，在中国人心中永远解不开的是“乡土情结”，在文学艺术家那里，道不尽的更是故乡情。今天，让我们走近作家韩少功，去体会他那份刻骨铭心的家园之思。

出示学习目标：

1、体会作者刻骨铭心的家园之思

2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言。

二、研习文章

（一）本文题目叫《我心归去》，作者的心去了哪里？

（故乡）

作者写此文时身处何地？（法国；异乡）

难道法国生活条件不如故乡吗？能不能用一些词语来概括一下他在法国的生活环境？（优越、雅静）

与法国相比，故乡是不是更富贵、繁华呢？

（贫瘠脏乱）

请找出具体描写故乡贫瘠、脏乱的语句或词语来感悟。齐读第五段“我的故乡没有……”第七段“我会对……失望”

（二）、研习2-4小节

1、既然法国条件如此优裕，作者是不是乐不思乡了呢？作者在法国的感觉如何？用文中的词概括？

明确：冷清，空虚，发疯

2、作者是如何渲染这种感觉的呢？

明确：（1）多角度渲染

“这里一切声响都弃你而去”——没有熟悉的声响（冷清）

“你拿起电话不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方。”

——没有熟悉的环境，人群（无所适从）

“法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁”

——没有熟悉的语言（反复的修辞手法，无处逃遁）

“从巴黎带来的华文报纸和英文报纸看完了，这成为最严重的事态”——没有熟悉的文化（无可入手）

通过这些语句，作者将身处陌生环境时的冷清，孤独，空虚的感受很充分的展现了出来，同学们以后在作文中也可运用这样的手法。

（2）比喻，夸张的修辞手法

“那不是深谷，那里什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。

”——这个比喻将离开故土后没有着落的虚空感这样一种抽象的无形的情感写得具体化、形象化了

“对吊灯做第六次或六十次研究，这时候你可以知道，你差不多开始发疯”

——夸张了的细节描写，表明作者在异乡的孤独无聊。

3、作者在法国如此空虚寂寞无聊，那么当他可以通过朋友的帮忙而移民法国时，他愿不愿意呢？你是如何看出来的？

明确：不愿意。从一句反问句看出来“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”

（改写成陈述句）“我根本/一点也/极/毫不在乎

”

（三）、研习5-6小节

1、作者反复渲染在法国的孤寂感，除了环境陌生、语言不通等因素外，还有什么原因呢？

惦念亲人

2、作者是怎样表现思念亲人的呢

? 明确：第5小节：惦念亲人，这一段中作者给我们想象了一幅充满温情的画面，告诉我们人们无论走到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片热土，故乡有他的亲人，故乡有他的过去，人们对故乡的这份感情不会因为时光的流逝和距离的遥远而冲淡，反而会积淀得越来越浓。

你有过想家的感觉吗？想家时你最想家里的什么？

（门前的小狗、爸爸的背影、妹妹的作业）想象的东西越具体，想家的感觉越强烈

（1）在美国洛杉矶，有一位醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。当警察说扶他回家时，富翁说：“家？我没有家。”警察指着富翁的超豪华别墅说：“那不是你的家吗？”

“那是我的房子。”富翁说。

（2）卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人。他本来有一个40口人的大家庭，可战争使他的亲人有的离散，有的丧生。当他历尽艰险找到5岁的女儿，第一

句话就是“我又有家了”。

3、如果把亲人也带到法国，“心”是不是就不归去了呢？

第6小节：故乡的景与物：作者写到听到舒伯特的某支独唱曲，想象到的却常常是故乡的小径、月夜、草坡、小羊、犁头。为什么会这样呢？因为太过思念自己的故乡了，即使舒伯特的独唱曲是在歌颂宫廷或爱情，但他却认为它应该是献给故乡的。这正如对话栏中王国维所说：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。”

真是“金窝，银窝，不如家里的草窝”。

（四）、研习7-9小节

（这部分是作者对故乡的感悟，主要是分析一些有哲理的句子的含义）

1、在作者眼里，故乡意味着什么？人和故乡的关系是什么？

请同学研读7、8两段，小组讨论，找出能揭示人与故乡关系的句子，并在旁边写上你们的评点，也就是你们对这些句子的理解，感受，评点可以从内容，情感，写作手法，作用等方面入手。

明确：故乡和人的关系：生命之根，奉献之所，精神家园

可能涉及到的句子：

①“故乡存留了我们的童年,或者还有青年和壮年，也就是成了生命的一部分，成了我们自己”。如何理解“故乡有你的血、泪，还有汗水，故乡的美丽总是悲伤的”？

只有奋斗过，奉献过，才会在故乡的土地是留下自己的印迹。自己的喜怒哀乐，甘苦荣辱都与故乡紧密相连，故乡也才会作为你生命的一部分而不可分割。

课堂拓展：赏读艾青《我爱这土地》：

为什么我的眼里常含泪水，

因为我对这土地爱得深沉！

鲁迅《故乡》

“在苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”

歌曲：

田震《我的故乡并不美》

②

如何理解“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”？

知识延伸：从长远看，代表历史必然要求的实践主体虽经失败但最终必将取得胜利，因而这种悲剧就能在悲悯和惊赞中给人以向上的感染力量，具有巨大的教育意义。

（刘叔成等《美学基本原理》）

③没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。

知识延伸：故乡是你多年生活的地方。你曾在那里呱呱落地，跟妈妈牙牙学语，迈出了人生的第一步，感受过初次的激动，结识了最初的朋友，启迪了你的智慧之窗。故乡就是你的母亲，她教过你，呵护过你，好好研究你的故乡吧，认认真真地研究她的每条街道和她的居民吧。（意大利·阿米琪斯《马路文明》）

渡桑乾

刘皂（唐）

客舍并州数十霜，归心日夜忆咸阳。

无端又渡桑乾水, 却望并州是故乡。

在“过去”我们为故乡付出过自己的心血，才会让“过去”与“故乡”产生骨肉相连的情愫。故乡是一个人的根，更是一个人心灵的归属和寄托：拥有故乡的人才拥有心灵回归的无限幸福。

补充：北宋文学家苏轼屡遭贬谪，远离故土，但每到一处都大有作为，所以他欣然吟咏“大有作为此心安，此心安处是吾乡”。

三、总结课文

同学们，只要我们奋斗过、奉献过，只要心有所归，便可处处为乡！愿同学们都能找到自己真正的心灵家园！

四、布置作业

请以“故乡”为话题

写一篇随笔。

附：板书设计

我心归去

韩少功

“家”：优裕

雅静

—————→

孤寂

空虚

对比

家

：贫瘠

脏乱

—————→

亲切

充实

故乡

：奋斗过

奉献过

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此心安处是吾乡