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体育课堂有效教学之我见

郫都三中

张安成

学校体育以新课程目标确立的“健康第一”为指导思想,做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度一起抓，运动参与、运动技能、身体健康、心理健康五个领域协调发展，使体育课堂的教学模式积极进行改革探索。体育课堂因有空间大、组织繁、外界干扰大、动大于静等特点而区别于其他各学科。如何根据体育课堂自身特点，充分利用课堂的有限时间，来使教学目标达成度的最大化，成为体育教师应该积极思考的问题。教学的有效性即教学活动对达成教学目标的有效程度。高效完成课堂教学，仅靠教师的敬业精神是不够的每个教师都能完成一堂课的教学工作，但教学收效是千差万别的。斯拉文提出：要使教学有效，教学的质量、教学的适宜性、诱因、时间，这四个因素必须适宜，系统的效能与最弱的因素呈高度正相关。现就提高体育课堂有效性，谈谈自己的粗浅看法。

一、提高教师自身素质，终身学习

教学活动虽是双边的，但教师在教学活动中起主导作用，教学的有效性与教师业务素质、教育教学理念关系重大。随着时代的飞速发展，知识量在增大，知识结构在更新，新思想、新观念也不断涌现，因循守旧、抱残守缺显然是不能适应发展的需要。教师只有加强学习，终身学习，不断掌握和补充新知识，更新观念和教育教学方法，才能提高课堂教学的有效性。所以，要“做一辈子教师，就要一辈子学做教师”。

二、教学计划的精细化与教学目标的适度化

教学计划是教学的方向,教学目标是教学活动的灵魂。体育教学区别于其他学科的另一特征是教学内容灵活性与教学顺序的自主性。教学内容的选择要尽量符合学生心理，教学顺序注意冬天与夏天不同，让学生感兴趣，乐于参与，在快乐中学习。正基于此,体育教学的四个计划即学年计划、学期计划、单元计划、课时计划必须统筹安排、精细设计，为教学指明方向。而教学目标要因地制宜、因人而异，根据学校的场地设施和不同年龄段学生的心理特点、体质差异来确定，做到适度，为达成目标奠定基础，减少和避免教学的盲目性、随意性，从而提高教学的针对性和有效性。

三、规范体育课堂常规

体育课的课堂在运动场，空间大、干扰多；运动参与要求学生的身体投入，而学生的体质各异，意志品质和纪律性各异。所以必须建立一套不同于其他学科的课堂常规，详细告知学生我们上体育课有哪些具体要求，该怎么作，才能保证正常的教学秩序。避免花更多的时间来组织教学和管理课堂纪律，保障课堂教学的有效性。

四、有效的教学策略

1、快乐学习

因为学生成天坐在教室用大脑长期高速运转，而体育课堂在运动场，以锻炼为主，所以体育课是学生普遍喜欢的学科之一。也正是我们提高体育课堂有效性的优势所在。所以体育课要避免内容的长期单一，练习不应该是周而复始的重复，让学生感觉枯燥乏味，最后让学

生上完课后，只有一个“累”字，让学生对体育课期望获得的快乐渐渐消失，这样的教学效果可想而知。先贤孔子曰：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。我们选择教学内容一定要根据学生心理特点，多样化，教学方法要新颖化、教学措施趣味化，教学语言幽默化，就是要学生高兴，就是要让学生在运动参与中，在学习知识、掌握技能的同时，享受运动带来的乐趣。

2、建立民主、平等、和谐的学习氛围

学生的体质差异是很大的，但我们的教学并非都是分层次教学，学生在学习掌握技能和练习过程中会出现很大差别，教师切忌嘲笑，并要制止学生对差生的羞辱。教师要树立服务于生的意识，切忌体罚学生，调皮是儿童的天性，对犯错的学生要严，以晓之以理，达到动之以情，经常融入其中，努力营造一种民主、和谐、愉悦的教学氛围，教师要慎用批评，不吝啬表扬。多给成功者表扬，给失败者鼓励，让学生享受成功的快乐，感受没成功的温暖，以调动学生积极参与的热情，提高课堂教学有效性。

3、教学方法的多样性和新颖性

我们可以打破体育课堂中传统教学方式讲解-----示范-----练习的束缚，用引入----练习----归纳----示范-----讲解----练习------纠正-----表演。先讲个小故事引入，吸引学生注意力，再让学生自己做练习并归纳要领，再由教师讲解示范后，学生练习；然后教师纠正、学生互相纠正，最后看谁完成最好，展示给大家，享受成功的快乐。当然教学没有固定的模式，靠我们教师创新。

对于技术性较强的内容我们可充分利用高科技给教学带来的方便快捷。如教广播操，可以多印些分解图示让学生在课堂和带回家观摩。教排球正面垫球，把学生带到多媒体教室观看教学图片，有条件的还有教学录像，新颖的教学手段首先吸引学生注意，调动学生参与热情，其次，图片、多媒体等新颖的教学手段，使较难的学习过程简化、直观，使学生易于理解和掌握，达到提高效率之目的。

五、教学反思的经常化和书面化

渊博的知识，是我们搞好教学工作的基础；丰富的经验是我们提高教学课堂有效性的宝贵财富。知识，我们从孩提学到现在，只有经验，是我们从教学开始的那天起才开始积累。每一名教师都会经历教学的酸甜苦辣，成功与失败。教学上大的成功与失败会让我们终身难忘，无论成功与失败，我们都能从中获取，但教学中那些感受不深的就会渐渐淡忘，殊不知那些渐渐离我们远去的，不仅仅是工作中的失意，还夹杂有我们的教学经验，失去的是点点滴滴经验吗？那其实就是点点滴滴宝贵财富。所以我们要经常对我们的教学进行反思，对低效的，甚至无效的教学课堂进行梳理，找出有效的解决办法。对成功的、高效的课堂教学加以总结，调节自己的心理，欣慰自己收获，增强信心。及时反思，经常反思就是及时、经常积累经验的过程，积累财富的过程。什么都会渐渐远去，最后渐渐遗忘，所以对反思要书面化，不时再翻出来看看，好让我们真正收集更多的经验，积累更多的财富，是课堂有效性最大化。