2.2.4 平面与平面平行的性质教学设计第一课时｜教案在线预览

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一师一优课2018年8月28日主讲人：季欣欣课题§2.2.4平面与平面平行的性质课型新课知识与技能：（1）理解并掌握平面与平面平行的性质定理；（2）进一步培养学生观察、发现的能力和空间想象能力；教学目标过程与方法：学生通过观察图形，借助已有知识，掌握平面与平面平行的判定定理；情感、态度与价值观：让学

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所属课文：2.2.4 平面与平面平行的性质

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2.2.4 平面与平面平行的性质教学设计第一课时

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关键词：2.2.4 平面与平面平…教学设计第一课时

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一师一优课

2018年8月28日

主讲人：季欣欣

课题

§2.2.4平面与平面平行的性质

课型

新课

知识与技能：（1）理解并掌握平面与平面平行的性质定理；

（2）进一步培养学生观察、发现的能力和空间想象能力；

教学

目标

过程与方法：学生通过观察图形，借助已有知识，掌握平面与平面平行的判定定理；

情感、态度与价值观：让学生在发现中学习，增强学习的积极性，进一步提高学生空间想象能力、思维能力。

重点

难点

教学重点：性质定理

教学难点：性质定理的证明和应用。

教具

准备

多媒体

课时

安排

1 教学过程与教学内容

教学方法与设计意图

教学过程：

一，复习回顾：面面平行的定义和面面平行的判定定理

二，探究新知：

通过观察教室和长方体模型，从感性角度得到结论。用文字语言，让学生经历由理性认图形语言，符号语言概括出定理内容。并给予严格的理论证明。

识上升到感性认识的

过程。增强学生的立定理：如果两个平面同时与第三个平面相交那么它们的交线平行。

体感，培养学生严谨符号表示：

的思维习惯。

α∥β

α∩γ= a a∥b

β∩γ= b

实质：由面面平行推出线线平行。

目的：使学生熟悉立

体几何中的三种语在教师的启发下，师生共同完成该结论的证明过程

言，并实现三种语言

之间的灵活转化。

三，例题讲解：

通过例1归纳应用该性质定理解题的基本步骤

以讲授为主，引导学生共同完成，逐步培养学生应用定

理解决问题的能力。

例2.求证：夹在两个平行平面间的平行线段相等. 四，归纳出平面与平面平行的其它4个性质

五，课堂练习：

目的：使学生明确应用该定理解题的思路。起到承上启下的作用。

通过例2再次应用该定理解题，使学生能够学以致用。

让学生通过小组讨论归纳出其它4条性质，从而培养学生的抽象概括的能力。

对本节重点内容的实际应用

五、课堂小结：通过本节课的学***家掌握面与平面平行性质，并能应用性质解决一些简单的问题。

六、课后作业：下发卷

关于本教案的常见问题

Q：2.2.4 平面与平面平行的性质教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.2.4 平面与平面平行的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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