C优质教案设计

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学科

所在学校

课程名称小学英语

年级

四

授课人

刘西庆

格尔木市金峰路小学小学

Pep4Unit5Alet’s learn

节选片段Unit5Alet’s learn

全课教学目标

节选部分目标

名称

1.能够在图片的提示下，听说认读单词clothes , hat, pants, skirt, dress, shirt并能在语境中运用功能句型I like that …. I like those …简要地向他人描述自己喜欢的服饰。

2．能听懂、会跟唱let’s chant。

3．能按学过的拼读规则，听音拼出符合er , ir , ur, ar, al, or 发音规则的词汇。

1.能够在图片的提示下，听说认读单词clothes , hat, pants, skirt, dress, shirt并能在语境中运用功能句型I like that …. I like those …简要地向他人描述自己喜欢的服饰。

重点：听说认读单词clothes , hat, pants, skirt, dress, shirt 并能在语境中运用功能句型I like that …. I like those …简要地向他人描述自己喜欢的服饰。

信息技术在其中解决的重点和难点

教学过程

环节

教学内容

教师活动

学生活动

信息技术手段

复习颜色类、已知衣物类单词和衣物相关的环形容词类单词，为本节节课的衣服类单词作铺一

垫。

课件出示颜色类、根据课件，说说使用了ppt信已知衣物类单词课件上的单词。

和衣物相关的形息技术环境、课容词类单词。

件展示了颜色、衣物相关的形容词类单词等。

使用了ppt信息技术环境、课件展示了cap、hat等衣物类单词等。

衣服类单词，引导学生在复习过程中，教学生根据课件提师课件出示衣服示，自主表说I like this ____ 类单词，引导学生达 I like this 环说I like this ____ 节hat. ____ hat. 二

hat. 教师课件呈现不学生根据课件提同款式的帽子、短示，学习衣物类汇： clothes , hat, 裙、连衣裙，请学单词，并在情景生说说自己喜欢环pants, skirt, 提示下表述I 节哪一件：I like 三

dress, shirt

like that …. I 核心词使用了ppt信息技术环境，课件展示了本节课核心词汇：that …. I like those …

clothes , like those …

hat, pants,

skirt, dress, shirt。并利用ppt提供所需跟读教师播放学生跟读环Unit5Alet’s leAlet’s leaAlet’s le节rn板块的动画录arn板块的动画四

arn录音。

音。

课堂作业本

布置课堂作业本

录音。

学生做课堂作业本

情境。

使用了动画资源，展现了课本动画视频。

环节五

PEP4Unit 5 A Let’s Learn

教学反思

在本堂课中使信息技术和小学英语课堂做到了有机整合，使英语学习课堂不受到时间和空间的约束，提高了英语学习的有效性和高效性。基本达到预计没有目标。

信息技术，在本堂课中被广泛使用。普遍认为主要在如下方面有所体现。

一．

增强趣味性。

以前的课堂，主要靠老师一言堂。枯燥无味，单调引不

起学生的兴趣。而信息技术的应用，使课堂变得丰富多彩，趣味横生。学生对所讲的知识点充满兴趣。

二．

增强直观性。

对于衣服类单词，种类较多，学生有些可以在现场看到，但更多的没有可以直接能看得见，摸得着的衣服。学生往往听着听着就瞌睡了。而信息技术的应用彻底打破了这种局面，使抽象变得更为具体直观。

三．

增强互动性。

没有信息技术的应用，课堂变得比较生硬。师生互动效果比较差劲。而信息技术的应用，就像催化剂，师生在它的作用下，变得活跃起来了。打破了以前课堂的僵化。

本堂课即得到了信息技术的支撑，但是过多依赖于课件，导致老师被课件牵着走，学生的思维也没有得到及时的拓展，没有发散开。

如果再上一次，那么有些衣服类单词就不采用课件方式出示和操练，如shirt和pants就可以就地取材，学生身上都有现有的材料和搭配。学生的思维和嘴巴都将会被打开，让学生来表达自己的喜好和想法。