18 盐到哪里去了教案2

《盐到哪里去了》教学设计

教学目标

1、能预测各种物体与水混合后的结果。

2、能实事求是地观察、记录实验现象。

3、能自己制定标准对各种物质进行分类。 4、能设计分离与混合物体的方法啊。 5、能举例说明有一些变化是可逆的。

6、能与其他同学交流自己设计的分离混合物的方法。

7、能实事求是地观察、记录实验现象。 8、能用自己的话说明溶解的含义。 9、能用可逆变化的原理解释生活中的一些现象。

10、1能够描述汽水生产的基本过程。

11、能举出生活生产中人们利用分离与混合技术的实例。

教学重点：指导学生做物体与水混合与分离的实验。

教学难点：了解汽水的生产过程。

2、教学准备

：沙、铁粉、食盐、锯末、白糖、烧杯、玻璃棒、记录表、铁架台、漏斗、滤纸、纱布、磁铁、蒸发皿、酒精灯、铁架台。

教

学

过

程

：

（一）导入新课： 师：同学们，这只烧杯里装的是水，这个小纸包里装的是家中炒菜用的盐，现在我用药匙把盐放进水里，用玻璃棒搅拌，你们猜，盐会怎么样？

学生回答。

师：大家回答得很好。在我们的生活中，经常需要将一种或几种物体与其他物体混合在一起，物体混合之后会发生什么变化？

是不是都像盐这样化在水里呢？你们想研究吗混合后的物体还能分离吗？学生回答。

师：让我们一起来研究吧！这节课我们学习18课——盐到哪里去了？ （二）学习新课： 1、混合。 （1）师：将沙、铁粉、食盐、锯末、白糖分别防如水中会发生什么现象呢？

（2）学生猜想。

边交流边填表。（学生汇报）

师：你们把猜想记录下来吧，大家知道猜想不一定正确，要验证我们的猜想是否正确，同学们说应该怎么办呢？

生答：（做实验）

师：那么这个实验怎么做呢？看教材67页中间这幅图，说说图中的三个小朋友是怎么分工的？

师：出示实验要求：

a在小组学***家必须合理分工，团结协作，才能完成共同的学习任务。

b搅拌时玻璃棒不要与烧杯碰得乱响。

交流实验步骤。 （3）学生实验，教师巡视指导。 （4）汇报实验结果。

把观察到的现象记录在表上。

（5）师：根据物体在水中的变化情况进行分类，并将自己确定的标准和分类结果记录下来。（生答出分类标准。按在水中化与不化分类， 按水是清是浑分类， 按看得见和看不见分类， 按沉浮分类。） （6）学生进行分类，并填表。 (7）讨论：物体在水中的变化有什么不同？食盐和白糖到哪里去了？ （8）教师小结：像食盐或白糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程叫做溶解。 （9）师：我们还知道哪些物体容易在水中溶解？生举例。

2、分离。 （1）师：怎样把活动1中不溶解于水的物体与水分离呢？想想办法，选择工具自己动手试一试吧！ （2）学生设计实验方案。（教师进行巡视指导）

（3）学生分组实验，教师巡视指导。 （4）汇报实验结果。 （5）师：溶解在水中的食盐或白糖能从水中分离出来吗？课后查找资料设计分离方案。 （6）学生阅读科学在线，确定溶解于水的物质怎样分离的方法。

（7）学生用加热的方法进行实验。 （8）汇报观察结果。

（9）讨论：夏天人出汗后，为什么会在衣服上留下一些白色的东西？

（10）教师小结：像上面实验中的物体（如沙、锯末、铁粉、盐等）那样，与水混合后又能从水中分离出来，恢复到原来的样子，这种变化过程是可逆的。

3、汽水。

（1）师：气体能否像食盐那样溶解在水中，又从水中分离出来呢？ （2）师：打开汽水瓶盖，观察有什么现象？说明了什么？ （3）学生实验，汇报实验结果。 （4）教师小结：气体在一定条件下可以溶解在水中，并能从水中分离出来。 （5）教师讲解汽水的生产过程。 （6）学生描述汽水的生产过程。 （三）巩固练习：

通过本课的学习，你有哪些收获？ 板书设计：

18盐到哪里去了

像食盐或白糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程叫做溶解。

混合

分离

可逆