整理和复习ppt配套的板书设计及意图

小数除法的整理与复习

一、教学内容：

人教版小学五年级数学上册小数除法的整理与复习

二、教材分析 复习课，不是“冷炒饭”，而是在梳理知识的过程中揭示知识之间的联系，建构新的知识。本课的复习注重两个结合。就复习的内容而言，注重计算与解决实际问题的结合；就复习的方法而言，注重梳理与练习的结合。复习过程中，注意以学生为主体，教师为主导，注意师生间开展多向信息交流，注重学生自己的感悟，注重学生相互之间的启迪，注重培养学生观察、比较、分析、交流的能力。

三、学情分析 小数除法的整理和复习是学生上完了人教版五年级数学上册第三单元后的知识整理和复习，学生对这一部分内容大部分已经掌握，只需要进一步梳理与练习。四、教学目标

1、巩固小数除法的计算方法，能正确地进行计算，循环小数的概念。

2、有归纳总结，主动建构知识的能力。

3、有解决实际问题的能力及应用意识。

4、能生自我总结，反思，自主学习的习惯。

五、教学重点及难点 1、巩固小数除法的计算方法，能正确地进行计算，循环小数的概念。。

2、归纳总结，主动建构知识的能力

六、教学策略与手段

教法：引导回顾，组织练习。

学法：归纳整理，合作交流，小组讨论。

教学手段：采用多媒体教学。

七、课前准备

课堂练习题、学习卡

八、教学过程 一、直接引入课题，宣布本节课的任务。板书课题。

二、梳理知识，构建知识体系。

1、师生共议，回顾单元所学知识。

2、学生课前独立整理，完成知识结构框架图，然后小组内交流。

3、小组内交流：

（1）、三单元学习了哪些知识？

（2）、你认为哪些知识你掌握的比较好？

（3）、你还有哪些疑惑？

4、小组汇报展示，全班同学讨论交流。

教师强调对所学知识进行归纳整理的重要性：便于及时复习，查漏补缺，更全面、系统的掌握所学知识。

4、学生质疑：请同学们仔细想一想，在这些所学的知识里面，你认为自己哪个知识点掌握得比较好？还有哪个知识点不太明白或者说有一些疑惑呢？大声说出来吧，让我们一起探讨。（学生提出自己的疑惑，教师随机典例悟导……）

师：接下来，让我们一起带着刚才所提出的问题走进我们的练***本营吧！

九、板书设计

小数除法整理和复习

十、作业设计

1、一个两位小数，保留一位小数是2.7，这个两位小数最大是（ ），最小是（ ）

2、在6.2727、6.2727……、6.2777……、6.27135……中有限小数是（ ），无限小数是（ ）,循环小数是（ ），用循环节的形式记做（ ）。

3、一根绳子对折两次量得长度是1.8米，这个绳子原来长（ ）米

4、一个小数扩大4倍后得到的数比原数大7.5，原来这个数是（ ）

5、两个数的商是8.1，被除数和除数都扩大10倍，商是（ ）；如果被除数扩大100倍，除数不变，商是（ ）；

如果被除数不变，除数扩大100倍，商是（ ）

6、小明8分钟做了40道口算题，平均每分钟做（ ）道，平均每道题要（ ）分钟。

十一、教学反思

教学中放手让学生去探索、去尝试解决问题，体现了学生的自主性，也有利于学生深刻地理解和掌握知识。在作业反馈中，我发现学生计算错误较多。

主要表现在以下几个方面：

1、不能顺利的移动小数点。通过移动小数点把除数变成整数，所有的学生都知道，也都能顺利完成，关键是后进生总是忘了同样移动被除数的小数点。或者移动得次数与除数不一致。虽然他们知道除数与被除数的小数点移动是根据商不变的性质来的，但是他们在做作业的时候，就忘记了。

2、在完成练习的过程中，取近似数的方法较多，容易混淆。学生不会结合生活实际采用合理的方法取近似数。这也是部分学生错误的原因之一。

3、学生们对单一的知识点掌握比较好，但是综合能力还比较差。这个问题在利用所学知识解决实际问题的过程中体现尤为突出。

现在反思其中的问题，觉得教学中一些知识的处理上没有具体的细化分析和引导，学生的理解也没有真正到位。这样，看似“简单”的问题却出现了纷繁的错误也就再所难免了。因此，只有站在学生学习的角度去思考设计教学，不能以为一些问题能很简单的生成。教学从学生的新知生长点上去展开重点引导，在学生的迷茫处给与及时地指点，这样或许效果会好许多。