lesson 2优秀说课稿

教学设计模版

第一部分：基本信息

姓

名

学

科

年

级

相关领域

肖丽红

英语

一年级

学

校

联系电话及邮箱

教科书版本及章节

词汇教学

简单句型应用

第二部分：单元教学设计

单元学习主题

Unit 4

《Food》

1.单元内容分析

1．

学习与食物有关的六个词汇：egg, vegetables, noodles, rice, fish, chicken和与这几个词语有关的简单句型：I am hunger. I want…

2．

能够听懂说出这六个词汇，了解词汇的含义，能沟简单在生活中运用句型。并在恰当的环境下初步运用句型。

3．

能够简单提问并表达对某种食物的喜好，如：Do you like..? Yes, I do. No, I don’t. 4．

能够借助图片读懂本单元小故事。

5．

能沟大胆说唱本单元歌曲和歌谣。

6．

提高学生英语学习积极性，简单了解食物的特点，拓展知识面。

2.学习者分析

一般情况分析：本次上课用的是一年级学生，本班一共有40名学生，已经有半年的英语基础，并有半年的外教课基础，孩子们对食物的学习都感兴趣。知识技能分析：学生们整体英语基础还算不错，孩子们对英语知识和活动感兴趣。有认读和跟读英语的能力，能够流畅的说出简单的词汇和句型。细化表达，善于学习。学习品质分析：学生们在学习中能够保持一定的注意力。喜欢学习英语，喜欢表达，喜欢英语和活动。

3.单元教学目标（含重、难点）

1.

能够听懂、会说与食物有关的六个词汇：noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice. 2.

能够听懂、会说有关需求食物的功能句：

I’m hungry. I want…, 并在恰当的情境下初步运用。

北医附小

13810859826 人教版

3.

能够借助日常生活中图片识别、会说打字英文字母M , N, O, P 4.

能够简单提问并回答对某种食物的喜好。

5.

能够跟录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。

6.

通过歌曲和游戏活动，提高学生英语学习的积极性。

7.

能够从本单元了解部分小动物的饮食特点，拓展知识面。

4.单元整体教学思路（可附教学结构图）

第三部分：课时教学设计

课

题

Unit 4 《Food》

Lesson 1 1.指导思想与理论依据

本套教材以我国《教育振兴行动计划》和《基础教育课程改革刚要》的精神为指导。体现英语课程的工具性和人文性的双重属性。在为学生大好英语基础的同时，提高语言运用能力，加强对学生综合素质的培养，特别是培养学生良好的兴趣，正确的价值观，以及良好的学习习惯。同时注重知识的拓展，通过饮食文化让学生对中西文化有简单的了解。

2.内容分析

本课内容是通过歌谣学习六种食物，能够听懂，会说六个词汇。能够会说与食物有关的简单语句，能够借助日常生活图片识别，会说这六种词汇。能够简单提问并回答对某种食物的喜好。从本单元了解部分的食物特点，拓展知识面。

3.学习者分析

学生在之前对食物是什么不陌生，而且对本单元所学内容，有50%的孩子有过初步了解，句型Do you like..也相对熟悉，在上学期学习水果一课的时候，学习过这个句型。所以今天再用到的时候，学生不会显得很生疏。因此在本课的学习中，开头的歌谣中拓展了一些词汇同时也展示了曾经学习过的一些词汇，学习后的拓展也对今天的知识是一个补充。希望通过今天的学习，孩子们能够对今天所学内容熟练掌握，同时增加一些新的词汇。

4.教学目标(含重、难点)

1 能听懂、会说与食物有有关的六个词汇：noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice. 8.

能跟随录音说唱本课歌谣。

9.

能够简单表述食物名称，讨论对食物的喜好，如：Do you like..? Yes, I do. No, I don’t.

5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）

一

热身导入：

1 Greeting and warming up: Hello, bogs and girls. I will show you a movie. Let’s share. What do you see in the movie. 2 We can see a lot of food. Just like rice, ice-cream, apples and so on. They’re food. So this class we will talk about Unit 4. Food. Lesson 1.(板书课题。) 设计意图：通过歌谣导入，让学生了解学习主题和学习内容，同时拓展学生知识，调动学生已有知识，从而进行下一步学习，为揭示课题做准备。

二

感知新知: 1．

Look at my table. Draw a table on the blackboard. I like a lot of food.

I What are they? Say their name. I have another chant about these food. let’s sing. 2．

Who can sing with me. 3．

Now open your book. Point the pictures on your book. 4．

Get your pencils ready. Let’number these pictures. 5．

Check your answers at last. 6．

This time, let’s speak together. 设计意图：在导入中初步大范围了解学习内容后，聚焦所学内容。让孩子明确今天所学习的词汇，同时利用餐桌，调动学习学习兴趣，为最后输出做铺垫。

三

学习新知：

活动一：课本歌谣熟悉词汇

1.

利用手中图片进行提问：Do you like eggs? Yes, I do. No, I don’t. put the answer on the blackboard. 2.

What food do you like? 出图。用PPT讲解。同时贴板书。

3.

What vegetables do you know? 4.

Listen. What about our friends. Listen to the chant. First just listen. 5.

Look at your book. Turn to page 41. Part A. listen and point these pictures. 6.

Take out your pencils. Listen and write down the number. And then listen and say the chant. 当同学说完，板书也完成

7.

We know a lot of food. Let’s read. I have many colorful food pictures. 设计意图：通过歌谣，让学生在反复听，指认和最后重复中，对所学词汇进一步熟悉和练习。学习步骤也是从仅仅听到最后辨认，多次听和输入后，要求学生初步输出。同时练习简单问句。

活动二：真实图片学认词句

1.

I like noodles. They are long. They are delicious. They are colorful. Do you think so? Let’s look at these pictures. Follow me. Noodles. 2.

What food do you know? 3.

I like rice. They are white. They are small. 4.

I like vegetables. They are colourful. Carrot is vegetables. Cucumber is

vegetables. It’s long and green. What vegetables do you know? Look what are they? 5.

I like eggs. Chicken lays eggs. Bird lays eggs. Crocodile lays eggs. Eggs are good for us. We should eat them everyday. 6.

I like fish. They are yummy. Fish can swim. Fish can eat. 7.

I like chicken. Chicken can lay eggs. 设计意图：通过生活中图片，让学生对食物，食物的来源，食物的简单状态有一个初步的了解。从而学习这些词汇。最后达到复习巩固词汇的目的。

四

巩固知识

活动设计：自编歌谣练习词句

1.

Show a lot food. They are in different bowls. Stick the picture on these bowls. 2.

Find some students make model. Four students. 3.

Everyone takes a bowl. One ask others. Do you like..? if the student answer YES, I DO. He\she can take a food for him. 4.

Every group can come front. When they back. They can get a lot of picture with them. 5.

同学一起问，台上拿着图片的同学回答，同时选择好自己喜欢的食物。

设计意图：通过活动检查学生对词汇的理解和掌握程度，达到每个孩子都能够有机会练习词句的目的。为后面自己布置自己的餐桌做准备。

五

综合运用

活动设计：设计餐桌表达想法

1.

Model: show my table and write down some sentences. This is my table. I like.. I like.. I like…they are good\delicious…. 2.

Stick a table by yourself. And say .. 3.

This is my table.. You are very good. You can got a stamp. 设计意图：通过餐桌设计，让学生对今天学习的内容再次熟悉，并通过现实生活中的情景进行表达。通过表达拓展学生生活中的用语和知识。

六

小结作业

1 Share some food in different countries. Food are useful for us. We need food everyday. Let learn more food in your free time and in the future.Today’s 2 homework: let’s share your table with your parents. 设计意图：分享各国美食的过程是了解一下各国食物的不同，拓展知识，提高学习食物一单元的兴趣。使家长了解所学内容，使课上学到的知识，在家里得到一定的复习，同时可以提高所学知识在家庭中的运用。

板书设计：

6.学习效果评价设计

评价项目

导入环节

评价方式

语言激励评价

评价内容

1能够认真看图

2 能够关注同学的回答

感知环节

语言激励评价

1 能够知道本课学习重点

关注学生能够根说2能够听懂同学的回答

新授环节

语言激励评价

奖励机制

简单词汇

评价策略

教师适时鼓励

1 能够在老师指令下完成为写的正确的孩子指认图片活动

2能够正确写出听到的单词序号

奖励食物小图片

巩固环节

教师奖励和同学1 能够在小组中创编出新回答正确的组和同奖励

的歌谣

学，可以得到自己2 能够正确运用提问句型喜欢的食物图片

和回答句型

综合运用

完成任务

1能够在老师提示下完成为说的好的孩子们自己的餐桌

2 能够正确表达自己喜欢吃的食物。

扣上印章。

7.教学设计特色说明与教学反思(300-500字) 1.

以兴趣为出发点。本节课从开始的导入到之后的结尾，都让孩子们在多彩多姿的图画和音乐中。这样的学习避免一年级学生学习中的疲倦和注意力不集中的特点。歌曲和歌谣的介入，从另外一方面也增加了学生的课外知识含量，为本课补充了很多新的内容。

2.

以活动贯穿始终。导入中的歌谣，是一种说唱的活动，即是学生不会唱，但是歌谣的节奏，也能够让孩子们身临其境，并达到各种感官的综合运用。学习歌谣的时候，让孩子们指一指，写一写，也是一种活动，避免孩子一直听的疲劳，同时检验孩子对食物的听的正确性，增加了学生对知识的输入，为输出做了一定的铺垫。

3.

以设计活动巩固。本课的操练和巩固知识环节，是学生在自编歌谣和创作自己的餐桌。最初我以为是比较简单的，但是在实际操作过程中，学生自编歌谣的顺序，孩子们是否每个人都愿意上台表达，是否每个人都有机会，是否时间够用，都是在教学中遇到的问题。因为本课词汇并不是很难，所以在讲解过程中，我并没有过多的机械重复，而是通过日常生活中食物来引发学生不断读出新词的，减少重复时间，为后面的输出节约了一些时间。因为本班是40人，六种食物需要六个人一组，其余四个人，我就在示范的时候加以运用，这样保证了每个孩子都参与了说的活动。

4.

以拓展知识终结。本课结尾拓展了各国吃的文化。虽然现在各国食物都比较统一的，但是中西方由于文化差异还是在吃上有很多的不同，为了让孩子初步了解饮食文化的不同，我设计了最后一个环节，同时让孩子们了解中国饮食文化的博大精深。