lesson 1第二课时教学设计

教学设计与教学反思

教材分析：

本套教材是人教版新起点英语一年级下册，共包含6个教学单元和2个复习版块。每个单元包含4个课时及1个开篇页引入：lesson1单词教学设计的意图就在于让学生了解本单元一些核心的单词，帮助学生找到主题，以及一首歌谣，用歌谣欢快直观形式学习词汇。Lesson2则是对核心功能句进行单独的呈现，进一步帮助学生明确学习目标。lesson3则是针对lesson2所开展的扩展性练习，进一步掌握功能局的运用。lesson4是一个小故事，包含本单元词句，以更趣味和深动方式呈现。

由于一年级的英语教学是起始阶段的教学，因此教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，注意选取了使用频率较高的语句，本课时是第三单元第一课时的单词教学，主题是玩具，内容是有关玩具的词汇：car,plane,train,bear,doll,ball。以及口令act like a...句型的游戏活动。这个主题是孩子们感兴趣的，也是贴近实际生活的，所以要创设一个宽松、愉悦、安全的学习氛围，使学生积极地投入到学习活动中。

学情分析：

一年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段，对学习有强烈的好奇心和浓厚的间接兴趣。他们模仿能力强，记忆力好，热情活泼，有用英语进行交流的欲望，勇于参与各种适合他们的有趣教学活动，这对学习外语十分有利。但受到词汇量与语法知识的限制，容易产生“交际失败”的现象，挫伤其英语学习的积极性。他们的认知水平较低，学习进度较慢。学习的经验不足，需要更多的学习指导。同时他们还有好动，注意力集中时间有限的特点。针对这一特点，在教学中我们应该采用灵活多样的教学方法，防止过多的机械操练十分重要。

低年级英语教学活动的组织、操作应注意把握学生的心理因素，创设一个宽松、愉悦、安全的学习氛围，使学生积极地投入到学习活动中。因此教学活动的设计应让活动所涉及的内容应使学生有安全感。比如，活动既要贴近学生的经历和生活，以求得到学生的最大参与，又要避免触及学生家庭个人的敏感隐私，如单亲家庭问题、生理缺陷等。

由于家长越来越重视学前教育，在新入学的学生中当中，必然会有一部分有较好的英语基础，对于教学内容有所掌握。但也一定会一部分同学完全没有英语学习基础。针对这种现象，我们在教学中必须注意设计多层次的教学内容，实行多层次的教学，确保不同层次的学生在原有的基础基础上都有进步。

对于一年级的孩子来说，在学习过程中，学生要注意自己习惯和行为的规范，养成良好的学习习惯，教师也有必要用纪律加以约束。这种转变体现在在英语教学方面，就是要求我们从一开始就要加强良好的英语学习习惯和课堂纪律的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实，严格要求，持之以恒。好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂，会对学生英语水平的提高起到“润物无声”的作用。同时，我们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，这就要求我们一定要规范自己的教育教学行为，要求学生养成良好习惯的同时，我们自己也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。在小学英语教学中，在确保教学生动有趣的同时，还应注意对学生正确的学习态度以及学习毅力的培养，要把生动有趣的教学活动与一些机械的记忆以及听、说、读、写训练有机地结合起来。我们既要防止不顾儿童的心理特点，机械地套用成人的英语教学方法，要以生动有趣方式进行教学，在玩中学，在学中玩，以学生为主体，多关注学生情感，营造轻松愉悦的学习氛围。

教学目标：

知识与技能目标：

1.

能听懂、会说与玩具有关的六个词汇：car,ball,plane,doll,bear,train。

2.

能够听懂教师发出的指令，如act like a car，并做出相应的动作反应。

3.

能跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣，并拍手敲打桌子等方式做动作掌握节奏，语调自然。

4.

能够理解和回答课堂中简单的问题，识别话语中关键信息。

过程与方法目标：

1.

根据学生特点和兴趣，循序渐进的将一些活动和游戏用于热身活动中和课堂之中，中心思想和教学目标始终贯穿于整个教学前后，以学生为主体，吸引学生的注意力，创造轻松愉悦课堂氛围。同时也要将教学落到实处，注重实效。

情感态度与价值观目标：

1.有兴趣听英语、说英语、念歌谣、唱歌曲、做游戏等。

2.乐于模仿，敢于开口，积极参与到活动游戏之中。

3.正确认识到自己学习中的不足与优势，参与到小组合作之中完成学习任务。

4.在学习与参与活动之中，加深对英语的了解，强化学习的兴趣，逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。

应用创新点：

1.通过一个孩子们都感兴趣的动画视频，直观方式呈现出本单元主题有关的内容，吸引学生的注意力，营造愉悦气氛，并带着问题思考看视频，既有乐趣又注重实效。

2.在教授单词中，通过实物、做动作、描述及画图方式一步步引导学生猜测，而不是直接方式呈现，使学生更有兴趣参与其中。

3.在游戏和活动中，让学生当小老师教大家，培养学生的能力。

4.单词教学完成后的玩具店猜玩具活动，学生的积极性很高，一点点展示图片让学生不仅猜到学过的旧单词，还有新的词汇。

教学环境与准备：

1.

未来教室，运用多媒体设备。

2.

单词卡片、自制单词条和其他贴纸、动物毛绒玩具、挂图。

教学过程：

Ⅰ.Greeting Ⅱ.Warm up a.

watch a video(about toys). What can you see in the video? 出示视频中一些图片总结里面的玩具。

b.

What are they?引导学生说出toys。让学生大概有个对玩具的概念。

c.

Where can you see toys? Home、toy shop、toy box等地方并出示相应的图片。反复出现toys这个单词让学生加深印象。

Ⅲ.Presentation a.

出示starter图片，Bin bin and Dad,Lily and Mum also go to the toy shop.看视频听录音他们说了什么？听2次后让学生看到Bin bin说的话：Can I have a car？处理car这个新单词，给与三张卡片让学生选择，问学生Is it a car?回答yes or no。老师教读之后贴自制单词卡片到挂图上，找到玩具汽车所在处，贴在汽车所对应的位置。

b.

让学生看到Bin bin说的话，Can Bin have a car？若学生回答不出来，可以听Dad的回答引导学生回答sure或者yes，然后用一个勾勾的图标贴纸解释其意思。

c.

不需要讲解对话含义，通过对话引出单词，处理完Bin bin的对话中单词后，看到Lily说的话Can I have a bear?处理新单词bear,给一些hints形容配上图：the bear is an

animal,it has two big eyes,it like eating fish.在描述的同时在白板上一点点漏出图片关键部分，更生动形象直观呈现，让学生猜，同时叶能够激发孩子们的兴趣，然后呈现三个实物再次证明。老师教完bear之后，让学生上来贴自制单词卡片并教读大家单词，引导学生说follow me，下面学生说follow you。

d.

老师说：I also like toys,I want a plane.So can I have a plane?讲解plane，通过做动作和出示图片方式处理让学生并来选择。值周用同上方式学习单词。

e.过渡：Do you like toys?进一步学习剩下的单词，听chant部分，但是第一遍不让学生看，只是听，说说听到些什么词句都可以。可以引导学生问他们Do you hear the bear?等等，说完后看视频听歌曲，先完整的听一次，之后一小段处理生单词，如：doll、Train，出示图片。Ball,通过画的方式，画三个不同形状让学生思考ball到底是什么形状的，还可以涂上一点波纹更形象。最后可以一小段教唱并且加点动作，让学生拍手掌握节奏，试着大胆模仿跟唱歌谣。

f.复习读单词，老师指学生说谁最快。

g.通过一系列活动操练词汇。呈现一个toy shop图片，图片里面很多玩具，但是看不清，被遮住了，需要学生猜，一点点漏出玩具轮廓，增加趣味性同时也让学生猜很多单词，既复习了旧单词，又巩固了新单词，训练了英语学习的能力。

h.game:what’s missing?老师示范，六个卡片一张张举起来，学生说出单词，最后剩一张不让学生看，让其猜什么单词不见了，学生小老师示范,可以剩两张。

i.听口令做动作游戏：I say you act.老师喊口令，全班做动作，看看哪一组又快又好，然后同桌两人操练，一人做一人说，并且上来演示。还可以进行I act you say操练，考验学生的表达能力。通过合作提升学生积极性和乐趣，培养学生的团体合作意识。\ j.Chant:再一次合唱本单元的歌曲，欢快愉悦，学生们热情可爱，每一组学生做不同动作唱歌，比如拍手、拍桌子、踏脚等掌握节奏，语调自然，气氛活跃。

Ⅳ.conclusion What we have learn today? Ⅴ.homework 听读本单元lesson1词汇部分，模仿语音语调；和同学或者在家自己给家人做做act like a...小游戏；预习lesson2部分。

教学反思：

师生间关系和谐友好是前提问题，在一定友好的关系上，师生间能在Warm up时配合的默契，课前师生的口语对话让师生之间很快的进入了课堂气氛，即能复习了学过的单词和句型，又能引起学生的注意力，从而能激发学生大胆说、大胆提问的兴趣，好为后面的对话做好铺垫。

本节课的主题是toys，课型是单词教学，新授单词：plane 、train、

car、bear、doll、ball。目标设计相对合理。这是一堂新授课，在设计这节课的教学目标时，考虑到了时间问题，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。单词的教

学一定要在情景创设下进行，在语境中教学，学生本来对玩具也比较感兴趣，所以通过各种情景操练，熟悉掌握关于玩具的单词和口令句，如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在教学中，要大胆实践，注重教学层次性和趣味性，教学活动多样有趣化，通过教学过程的展开，教学目标和教学重难点有所体现，基础性教学目标完全实现，情感目标也体现在教学中，总的来看，学生能很好地掌握六个玩具单词。在进行教学设计中，要充分调动学生的多元智能，进行创新，有效利用多媒体设备功能和实物，构建更多活动，老师在本堂课中设计了多样的教学活动，在呈现单词的部分，通过实物、图片、视频、等引领学生学习新单词，又有活动操练和有趣的游戏，让学生身临其境，学生可以在轻松氛围中学习英语，积极参与到活动和游戏之中，让学生进行模拟性交际和合作，培养学生的合作意识，大胆开口说英语。还有让学生当小老师，参与到活动中，展示自我，挑战自我，也是很难能可贵。

需探讨的地方是学生在轻松的学习环境中学习英语,在学习过程中既体会到学习的快乐又锻炼了各方面的能力；但可以扩大课程资源,尝试把单元间内容整合再进行教授,教学过程中也要注意教师充当的角色,要引导学生积极参与活动,以完成某一任务为目的来进行教学.要给学生自己类化知识的空间；个别同学对学生的新词操练存在机械性，不能更灵活自我创造，不能完全达到乐学的效果；在act活动中，学生积极性还是很高，应该借此进行几组竞赛活动，让更多学生可以上来操练展示自己的能力；老师可以给与更多的鼓励性评价，比如谁当小老师当的更好，以此鼓励下一个孩子学习。