lesson 2教学设计(第二课时)

成都市盐道街小学

(528校区)

教学设计及反思

学科

英语

执教者

课题

胡硕骧

Shirley Hu 年级

时间

一年级

2018 Unit 4 Food Lesson 2 □语言能力：在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。

□文化品格：对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。

核心素养

□思维品质：人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。

□学习能力：学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。

语言技能目标

第一层次：

1.能够听懂、会说与食物有关的六个词汇：noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice。

教学目标

2.能够听懂、会说有关需求食物功能句：I’m hungry. I want…，并能在恰当的情境中初步运用。

3.能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母M N O P。

第二层次：

1.能简单提问并回答对某种食物的喜好，如：Do you like …? Yes, I do.

/ No, I don’t.

2.能够借助图片初步听懂本单元的小故事。

其它目标

1.能够跟随录音大胆模仿和说唱歌曲、歌谣。

2.通过歌曲和游戏，提高英语学习的积极性。

3.能从本单元了解部分小动物的饮食特点，拓展知识面。

核心问题

教学重点

能够听懂、会说有关需求食物功能句：I’m hungry. I want…，并能在恰当的情境中初步运用。

能够听懂、会说有关需求食物功能句：I’m hungry. I want…，并能在恰当的情境中初步运用。

1.

noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice的发音, 各个发音部位要准确。(自然拼读)

2. 能够听懂、会说有关需求食物功能句：I’m hungry. I want…，并能在恰当的情境中初步运用。

教学准备

教学难点

Food实物，单词卡片，课件，flash动画, 学生卡片，任务单

教学流程

1. Greeting 日常问候

2.

Lead-in 引入

1.复习巩固

学生通过说唱第一课歌谣，复习巩固有关食物的词汇

。

2.猜动物

一名学生带上小猫头饰，教师背对他/她问：Do you like noodles? Do you like 教学设计

学生活动

对应思维层次

记忆

理解

记忆

理解

理解

应用

复习本课单词

noodles, vegetables,

eggs, fish, chicken, rice. fish? 当教师听到：Yes, I do.便可说，Oh,

it’s a cat.

三、呈现新内容

（1）创设情境

教师出示A项挂图，引导学生观察图片，教师可以说，Look, who are you? What are they doing? What food can we see? 呈现对话内容

教师请学生看图听对话，感知大意。

四、功能句学习

创设真实语言环境

感知本单元主题: “Food”

学生听录音跟读对话，强化语音和语调。

does Binbin want? 学生再次听录音跟读对话，要求学生认真模仿出对话的语气。

五、语言操练

教师表演对话，教师先扮演Binbin，然后与学生交换角色。

学生两人结对表演读对话。

师生示范：借助玩具或图片表演对话。

通过听对话，进一步巩固所学词汇的英语表达，同时整体感知英语语音。语调和节奏。

理解

应用

理解

应用

记忆

理解

分析

运用

评估

创造

应用

教师和学生共同回答问题：What food

学生两人结对，借助玩具或图片表演对话。

操练功能句

六、B：Let’s play (1) 让学生用所学的六个玩具单词卡片做替换练习，操练和巩固A 项所学的功能句。

(2) 师生师范

教师将9张卡片贴在黑板上，然后教师扮演客人，请三名学生扮演服务员，教师说，I’m hungry, I want noodles.三名学生抢说：Here you are.并指图片。说和指最快的学生在下一轮可以扮演客人。

(3) 学生活动

学生四人一组仿照以上师范进行卡片游戏。

操练功能句

操练功能句

I’m hungry, I want ... Here you are.

作业设计

1.

听读课文

2.在晚餐时用英语与家长进行对话