C主要内容及教案内容

新人教版小学英语六(上) Unit 1 How can I get there?

Part C Story time 教学设计

西安市未央区方新小学：张晓璐

[导读] 通过Zoom和Zip在伦敦找炸鱼薯条的小故事，提醒学生不能暴饮暴食，培养学生热爱旅行，热爱生活的情怀。

教学内容：

本课教学内容是《义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）（2011年版）六年级上册Unit 1 How can I get there? C Story time，本部分呈现的是Zoom和Zip在伦敦找炸鱼薯条的小故事，通过滑稽的故事情节发展帮助学生复习巩固本单元核心词汇与句型。Where is ...? It’s near/ next to/ far from... Go straight and turn left/right. 教师帮助学生通过图片和上下文理解句子的意思，如：That looks tasty. Finally! Three large portions and one small one, please. My stomach hurts! You still want to eat? 教学目的是让学生在阅读中进一步复习和巩固本单元的知识，并得以有效拓展。

学情分析：

六年级学生年龄在十一到十二岁左右，已经进入青春期前期，既保有小学生的纯真，又初步形成了少年的逻辑思维。学生对故事教学兴趣较为浓厚，期望英语语言表达能力通过整体化教学有更大的提升，但较为敏感和害羞，怕回答错误又渴望表达。针对以上心理特点，我力图让师生之间的课堂活动形式更加多样化，多鼓励表扬，让师生之间通过情感交流更加融洽；结合故事主题进行跨文化意识背景渗透，激发学生们“世界那么大，我想去看看”的情怀。

教学目标：

1.知识目标：

（1）学生能够理解并听说以下词汇：tasty，finally，portion，stomach，still；

（2）学生能够巩固基础句型Where is ...? It’s near/ next to/ far from... Go straight and turn left/right；能够理解并听说拓展句型That looks tasty. Finally! Three large portions and one small one, please. My stomach hurts! You still want to eat?

2.能力目标：

（1）学生能够理解并朗读故事；

（2）学生能在小组合作互助下分角色朗读、复述或表演故事。

3.情感、态度价值观目标：

（1）能够运用本单元所学核心语言讲述趣味故事，增强学习英语的兴趣，自主扩大阅读量。

（2）建立合理饮食的意识，不暴饮暴食。

（3）世界那么大，我想去看看。旅行可以帮助我们增长见识，开拓眼界。

4.学习策略目标：学生能够借助板书复述故事

5.文化意识目标：学生能够了解伦敦的著名地标景点、感受西方城市文化气息。

教学重点：

使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；

教学难点：

1.能够在图片和情景的帮助下，帮助学生理解故事，表演故事；

2.引导学生观察思考故事中主人翁的心理发展。

教学准备：

多媒体课件，flash动画，音视频，板书图片，词卡，句卡。

教学过程：

Step I Warm-up 1. Free talk. T: Do you like traveling? Today I can be your tour guide.Let’s go to London!

2.Show a video about London. Let students know about some famous sites: the Thames,

the Big Ben, the film museum,the London eye,

【设计意图：课前的free talk环节与学生拉近距离，老师挂上导游证，拿出英国米字旗，为学生创设去伦敦旅游的情境；用精美的伦敦宣传片活跃课堂气氛，激发学生兴趣，为接下来的故事教学作好了铺垫。】

StepⅡ Pre-reading task 1.Show some pictures about the sites and teach the sites about the story:the Thames,the film museum,the London eye. 2.Lead in the story.

T: Look! Are they Zoom and Zip?（呈现背影）Let’s go and see!

【设计意图：播放宣传片后，及时出示相关旅游景点图片，重点学习故事中的三处景点，为学生们扫清部分阅读障碍，在展示伦敦眼的图片时，出示Zoom和Zip的背影，适时切入，自然过渡到故事文本。】

Step III While-reading task 1.出示故事的6幅图片，让学生看图，猜测故事情节。

Who are in the pictures? Where are they? Look at P1-3, what are they doing? Look at P4-6, What are they talking about? 2.看动画视频，整体感知。Watch and fill.Zoom wants to eat _____ and _____. 渗透

fish & chips在伦敦的饮食文化背景。

3.观看图1—3的动画，完成连线，检测学生对前三幅图的理解。

在学生回答的过程中，完成前3幅图的文本学习。

P1：利用微信表情包帮助学生理解tasty。手势帮助理解Go that way. P2: 利用图片在黑板上展示the London Eye与

the film museum 及

the Thames之间的位置关系，同时借助地图展示，并请学生上前描述，突破难点。

P3：请学生在黑板上画箭头，描述如何到达the Thames. 4.观看图4—6的动画，让学生思考：

Q. How many portions do they buy?

Dose Zoom feel good? 在学生回答的过程中，完成后3幅图的文本学习。

P4：情绪渗透，帮助理解finally。

P5: 图片展示3 large portions and one small one,帮助理解portions，并请学生思考3大份和1小份各自为谁准备？启发学生思考。

P6：通过图片，表情，动作，帮助学生理解My stomach hurts! You still want to eat? 通过微信表情理解still。

2人组讨论：Why dose Zoom want to eat tanghulu? 出示助人消化的食物图片，提醒学生不可暴饮暴食。

5.

跟读原音，注意语音语调。Let’s follow.

6.

看动画，配音。Let’s dub.

【设计意图：让学生先带着问题听故事录音，看故事动画，整体感知大意，再按照故事内容分别学习前三幅图，后三幅图，在学习的过程中通过提问、填空、连线等方式检测理解，借助图片、动作、表情帮助理解生词句，通过学生模仿读、复述、画路线图等方式加深理解，由浅入深、由整体到部分地启发学生思考学习】

7. 借助板书，复述故事。Let’s retell.

Step Ⅳ Post-reading task 6人组活动，自由选择以下活动：

老师在班级巡视，帮助指导各小组活动，并请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，鼓励其他学生对同学的表演给出评价，及时发扬优点，提示不足。

【设计意图：在进行输入后，按照活动层次布置不同的任务，让学生自由选择，关注到了不同层次的需要。无论是分角色朗读，复述，还是表演，都为每个学生提供了自我展示的机会，让学生用自己喜欢的方式参与课堂，演绎故事内容。展示后所获得的成就感会促使学生不断地去揣摩故事的内容，进一步学习新的英语知识，以获得新的成功体验。这样，学生就真正成为了学习的主体。】

StepV Summary

1.

2.Travel can help us see more of the world!

Homework: 1.Share the story with your parents and friends.

2. What will happen next? Write an ending for this story. 【设计意图：通过你想对Zoom和Zip说什么这一问题，引导学生深入思考故事内涵，从多角度深挖文本，启迪学生智慧。通过旅行这一大情景的回归，激发学生热爱旅行，探索世界的美好向往。】

Step VI Blackboard design:

【设计意图：将故事内容以关键信息的方式呈现在黑板上，帮助学生理清故事脉络，有利于学生复述故事，形成思维导图】