19 *扁鹊见蔡恒公优秀公开课教案

云集中学集体备课教案

学

科

语文

年级组

九年级

备课时间

第

周2018

年

月

日

地

点

阅览室

课

题

扁鹊见蔡桓公

主备课人

宁倩

课时安排

2课时

1.引导学生理解课文内容及寓意。

教学目标

2．提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。

3．帮助学生认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。

1.引导学生理解课文内容及寓意。

2.帮助学生认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。

多媒体

一、新课导入

扁鹊，原名秦越人，是战国时期著名的民间医生，因为医术高明，人们就用上古时代名医扁鹊的名字称呼他。有一次，扁鹊行医到了虢国，虢国的太子病死了，正准备下葬。扁鹊问明了太子的病情后，断定太子并没有死，还能救治。扁鹊先用针刺疗法给太子治病，一会儿，太子就苏醒了；接着扁鹊又把药物敷在太子肋下，一会儿，太子就站了起来；最后他又配汤药给太子喝，仅服了三十多天，太子就完全康复了。扁鹊真不愧是神医啊！可是，也有人对这位神医的医术不那么相信，通过《扁鹊见蔡桓公》这篇课文的学备课记录

重点难点

教

具

教学过程

习，你将看到一个“讳疾忌医”的人为此付出的代价。

二、自主学习（一）——预习与展示

1 作家名片

韩非（约前280—前233），战国末年韩国人。著名思想家，法家学派的主要代表人物。《韩非子》一书为后人搜集其遗著并加入他人论述韩非学说的文章而编成，是集先秦法家学说之大成的著作。《韩非子》里的文章，风格严峻峭拔，干脆犀利，里面保存了丰富的寓言故事，如“守株待兔”“郑人买履”“自相矛盾”等，这些故事历来为人们所喜爱、传诵。

2 背景追溯

本文节选自《韩非子·喻老》。战国时代是群雄并立、战乱频繁的年代，衡南云集中学集体备课组1

也是人才辈出、学术思想空前活跃的年代。诸子百家为了宣扬自己的主张，纷纷著书立说、聚众讲学。这样的时代要求当时作家的著作逻辑严谨，精心选材，说理透彻，令人信服。在这种背景下产生的《扁鹊见蔡桓公》不失为先秦散文中的佳作。

3 生字注音

立有间（jiān）

还走（xuán）

4 文言词语

（1）通假字

汤熨之所及也（“汤”通“烫”，用热水敷治。）

火齐之所及也（“齐”通“剂”，火剂汤，一种清火、治肠胃病的汤药。）

（2）古今异义词

①臣是以无请也

古义：询问。

今义：请求。

②医之好治不病以为功

古义：把……作为。

今义：认为。

③立有间

古义：一会儿。

今义：现代词语中常用来表示两者之间的关系。

④居十日

古义：用在表时间的词之前，表示隔了一段时间，有“停留”的意思。

今义：现代汉语中常作“居住”或“住所”讲。

（3）词类活用

名词用作动词

汤熨之所及也（用药物热敷。）

针石之所及也（用石针刺）

火齐之所及也（用火剂汤。）

三、自主学习（二）——合作与交流

（一）整体感知

反复诵读，疏通文意。在此基础上用简要的语言概括故事。

【点拨明确】这篇文章讲扁鹊发现桓侯有病，多次提出要帮他治病，但屡遭拒绝，致使桓侯病情一步步加重，最后当桓侯真正发觉自己有病时，已衡南云集中学集体备课组2

蔡桓公（huán）

腠理（còu）

汤熨（tànɡ

wèi）

是无药可救，并很快死去。

（二）走进人物

1.完成表格，把握情节。

见面次数及时间

扁鹊

蔡桓公

第一次

君有疾在腠理，不治将恐深。

寡人无疾。

第二次（居十日）

第三次（居十日）

悦。

第四次（居十日）

望桓侯而还走。

故使人问之。

体痛，使人索扁鹊；遂死。

君之病在肌肤，不治将益深。

不应，又不悦。

君之病在肠胃，不治将益深。

又不应，又不结果（居五日）

已逃秦矣

2.在完成上表的基础上，分析人物形象，探究主题。

故事的结局是桓侯死了，那么是谁断送了桓侯的性命呢？请大家谈谈自己的看法，不求观点一致，但求自圆其说。大家先在小组内交流观点，然后请同学发言。

投影显示：

观点A：桓侯之死是其经扁鹊多次提醒仍然讳疾忌医的结果。

观点B：扁鹊没有强谏桓侯，没有尽到一个医生的责任。扁鹊的医术非常高明，而当桓侯的病情进一步恶化时，他却逃到了秦国，这样做太不负责任了。

学生自由辩论，在辩论中教师可以指点，结合桓侯和扁鹊的表现来展开。

桓侯的表现：

1.“寡人无疾”表现蔡桓公固执、自负。

2.“医之好治不病以为功”表现对医生的猜忌、反感。

3.“不应”“又不悦”说明对医生冷淡、反感，拒之千里之外。

扁鹊的表现：

1.君有疾在腠理，不治将恐深。

2.君之病在肌肤，不治将益深。

3.君之病在肠胃，不治将益深。

4.今在骨髓，臣是以无请也。

【点拨明确】作为旁观者，我们现在可以在这儿讨论谁是谁非，而局中人桓侯却付出了不可挽回的代价。俗话说：“金无足赤，人无完人。”成长中的中学生有这样或那样的缺点是很正常的，问题是我们应该怎样对待这些缺点、错误。我们只有不拒绝别人的批评、帮助，才会在学习中不断成熟，在老师、家长、朋友的帮助下健康成长。

衡南云集中学集体备课组3

四、板书设计

扁鹊见蔡桓公

有疾在身（疾在腠理——病在肌肤——病在肠胃——今在骨髓）不可救药

讳疾忌医（寡人无疾——医之好治不病以为功——不应、又不悦——又不应、又不悦）遂死

五、拓展延伸

阅读下面《韩非子》中的一则寓言故事，完成习题。

买椟还珠

楚人有卖其珠于郑者。为木兰①之柜②，熏以桂椒③，缀以珠玉，饰以玫瑰④，辑⑤以翡翠。郑人买其椟而还⑥其珠。此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。

【注】①木兰：一种香木。②柜：这里指小匣子。③桂椒：桂花和花椒，两种香料。④玫瑰：一种美石。⑤辑：装饰边沿。⑥还：退还。

读了这则寓言，你能从中得到什么启示？

【点拨明确】这个故事启示人们，过分追求形式，反而会喧宾夺主、埋没内容，适得其反，也讽刺了那些没有眼光，取舍不当的人。

扁鹊见蔡桓公

板书设计

有疾在身（疾在腠理—病在肌肤—病在肠胃—今在骨髓）不可救药

讳疾忌医（寡人无疾—医之好治不病以为功—不应、又不悦—又不应、又不悦）遂死

作业

衡南云集中学集体备课组4