一七 安塞腰鼓教案1

人教版初中语文八年级下册第三课《安塞腰鼓》教学设计

四川省广安市协兴园区浓溪小学初中部杨成荫

【教学目标】

1．通过自读，掌握文中的生字新词，把握课文的主要内容，理清作者思路；

2. 感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟生命的壮美，感悟中华文化和文明；

3、理解作品所蕴含的情感和深意，体会文中多种表达方式、多种修辞手法的综合运用对表达情感的作用；

4. 在老师的指导下，掌握散文朗读的一些基本技巧。

【教学重点】

1.理解重要词句在文中的深刻含意；

2.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感受西北高原人的蓬勃生命力，感受中华民族生命律动中蕴含的阳刚之美。

【教学难点】

理解作者对高原生命力的赞颂，对民族文化精魂的礼赞，对生命的律动的感受，对民间艺术的热爱，对民族文化的热爱。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

配合多媒体图片展示，教师对安塞腰鼓进行简介并导入新课。

安塞腰鼓是陕西省一种已经具有两千多年历史的传统民俗舞蹈，素有

“天下第一鼓”的美誉。2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入了第一批国家级非物质文化遗产名录。2009年10月1日，安塞腰鼓表演方阵《欢乐道情》作为除北京以外唯一一个被邀请参加国庆群众巡游表演的队伍。

今天，我们就一起走进走近安塞腰鼓，去感受一下它的魅力，感受一下它的风采。

教师引导并播放视频：下面，我们就一起来欣赏一段安塞腰鼓的表演视频。

二、题解

1.题解

1）安塞腰鼓是一种产生于黄土高原上的民间艺术。

2）文题解读：安塞腰鼓粗犷、雄浑、动力十足，已经成为陕北人民热情、粗犷、豪迈性格的象征。课文以“安塞腰鼓”为题，交代了课文的写作对象。

2.知识链接

“安塞”在秦汉时期曾是军事重镇，素有“上郡咽喉”、“北门锁钥”之称。早在秦、汉时期，腰鼓就被驻防将士视同刀枪、弓箭一样不可少的装备。它既可击鼓报警，又可擂鼓助威；征战胜利，又成为了军民欢庆的工具。

1

三、认识作者、了解背景

刘成章，当代诗人、散文家，陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。其散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

20世纪80年代中期，正是我国改革开放“高歌猛进”的时期，面对家乡日新月异的新景象，他感悟到“安塞腰鼓”不仅是陕北这块黄土地的地域文化象征，它俨然已成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征，于是，刘成章写下了这篇抒情散文。

四、整体感知

（一）听课文范读，初步感知课文内容；

1、教师提出听读要求：

1.听课文范读，把握生字词语，在不认识、不理解的字词下面画上横线；

2.注意朗读的停顿、轻重和语速，感受安塞腰鼓的雄浑气势。

3.在听读的过程中把握课文的结构，想一想，对记载一场表演的文章，人们容易接受的写作顺序是什么？本文又是否是按照这种顺序来写的？

2、播放听读视频

（二）、检查预习

1.弄懂下列词语加点字的读音

亢（kàng）奋 磅礴（pángbó） 晦暗（huì）

戛（jiá）然而止 羁绊（jī） 冗（rǒng）杂 蓦然（mò） 暴风骤（zhòu）雨 2.弄懂下列词语的含义

亢奋：极度兴奋。 晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。

羁绊：缠住不能脱身，束缚。 冗 杂: 多而繁杂。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。

叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。

（三）、理清思路

教师提出要求：

快速浏览课文找出文章的写作顺序，想一想，课文按照这种顺序分为哪几个部分？

学生回答：按时间顺序：分为表演前，表演中，表演后三个部分。

第一部分：表演前从开头到“似乎从来不曾响过”

(1-4) 第二部分：表演中

从“但是”到“成了茫茫一片”

第三部分：表演后从“当它戛然而止的时候”到结束(最后三段）

教师提出要求：

思考：这三个场景的特点各是什么？根据场景特点概括各个部分的大意。

学生回答后教师归纳并显示：

第一部分：表演前 写表演前的安静；

第二部分：表演中 写激昂的安塞腰鼓；

2

第三部分：表演后 写鼓声停止后的寂静。

四、朗读指导

1.技巧指导

教师提问：思考：根据课文三个部分内容的不同特点，朗读时的语速、语调应有什么不同？

学生回答后教师归纳：

表演前（安静）：

语速应较慢，语调应沉稳有力。

表演中（激昂）：

语速应较快，语调应高昂激越。

表演后（寂静）：

语速应舒缓，语调应轻柔。

2.朗读训练：

教师提出要求，要求学生带着问题朗读

①情地朗读，朗读注意第二部分的结构，

②第二部分中，作者用了同一句话来直接抒发自己的情感，这句话是什么？出现了几次？你能找出来吗？

学生朗读，教师巡视

3、把握全文结构

学生朗读后抽生回答

学生回答：好一个安塞腰鼓！

教师点拨：“好一个安塞腰鼓！”这一句既是抒情线索，又是分层的标志

教师展示第二部分的结构，之后教师通过多媒体展示全文结构。

4、学生自主活动：展示风采

教师通过多媒体显示文中安塞腰鼓不同表演阶段的图片，将文字语言形象化，帮助学生确立欣赏对象。

教师提出要求：

多震撼人心，令人难忘的场景。在这些场景描写中，把最能震动你、最让你喜欢的语句或段落读出来，给大家欣赏。

学生回答后教师进行必要的点评。

五、知识拓展

你知道在历史上，鼓声的作用是什么吗？一提到鼓，你会首先想到了哪些成语？

教师借助多媒体展示“鼓”及古战场进攻的画面。

3

师生共同活动：

进行比赛，教师作为裁判和记分员。

与“鼓”有关的部分成语： 大张旗鼓 鼓舞人心 欢欣鼓舞 击鼓鸣金 金鼓连天 旗鼓相当 密锣紧鼓 偃旗息鼓 暮鼓晨钟 敲锣打鼓 一鼓作气 重振旗鼓 锣鼓喧天 蒙在鼓里……

六、课堂小结

安塞腰鼓作为一种民间艺术，已经成为黄土高原人的象征与符号。同学们，在我们的家乡，也有不少充满广安乡土气息的民间艺术，“双竹连响”就是其中一个代表，在2019年央视春晚节目《点赞新时代》中，广安前锋“宕渠舞蹈队”就向全国、全世界展示了广安的这个民间艺术。同学们，作为新时代的小平故里人，我们更应该热爱民间艺术，热爱民族文化。

七、作业布置

1.抄写本课生字新词；

2.把课文中你喜欢的句子、语段抄在笔记本上。

八、“安塞腰鼓进校园”视频

2019年3月22日于广安浓溪小学

4