5 孔乙己公开课教案

《 孔乙己 》（第 2 课时）教学设计

教师姓名

篇目名称

课时总量

上课年级

高淑飞

孔乙己

3 九年级

任教学校

教材信息

课时序次

上课班级

二湾中

语文版

第2课时

9、1 设计日期

2019/05/14 编排位置

第2单元第5课

课

型

上课日期

新授

2019/05/15 教材

分析

《孔乙己》是语文版九年级上册第二单元的一篇课文。本单元是小说单元, 主要是为了使学生在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物的性格的多种艺术手法，从而达到培养和提高学生文学作品的欣赏能力。

学情

分析

九年级的学生在初一、初二时已经对鲁迅的作品有所了解，对于小说阅读方法已经有了一定的基础。能读懂文章大意, 但缺乏解析深度。对鲁迅的写作风格有一定了解, 但知识建构不完整。通过本节课的学习，继续提高学生们的阅读小说的能力。

设计

依据

本单元共有四篇课文,都是小说,安排这篇课文,能够用以指导学生对典范文学作品,尤其是小说的赏析.透过小说的人物的刻画，能够了解小说反映出社会意义。不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。因此，本课的教学具有重要意义，能起到举一反三的作用。

1、掌握文章刻画人物形象的方法，分析孔乙己人物形象。

2、品读文章，探究小说人物的性格内涵。

学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

探究小说人物的性格内涵。

教学

目标

教学

重点

教学

难点

教学

模式

预习导学、合作探究、讲练并举、当堂达标

教学

流程

一、

复习旧知

1、什么叫小说？ 小说是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。

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《 孔乙己 》（第 2 课时）教学设计

2、小说的三要素是什么？

小说的三要素：人物、故事情节、环境。

3小说反映社会生活的主要手段是什么？

塑造人物形象

4、这篇小说可分几个部分？每个部分内容都写了什么？

一、（1--3段）交代了故事的发生的环境和时代背景，做为孔乙己出场做铺垫。

二、（4--11）发展、高潮：小说的主体部分，主要叙述和描写孔乙己的性格和遭遇。

三、（12－13段）结局：交代孔乙己不幸遭遇。

二、合作探究：

分析孔乙己的形象

（一）、理解人物刻画方法。学生思考：小说塑造人物一般是从哪些方面对进行个性刻画的？

描写人物的方法：

外貌、语言、动作、神态、心理（细节、行为）

描写人物的手法：

正面描写、侧面描写、对比手法、衬托

（安排这个部分的目的是，它不但落实了本单元中所要求的欣赏小说时，要了解小说刻画人物的多种艺术表现手法，而且对学生进一步了解人物的性格和提高学生的写作技巧也是有帮助的。）

（二）、小组合作探究，分析孔乙己形象：

（通过合作探究，深刻理解孔乙己形象。）

1、

学生通读全文，思考揣摩：孔乙己是一个怎样的形象？小说从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?（关键语句，理解人物刻画方法）

学生小组研讨，教师点拨，归结：

(1)概括介绍：

“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”

这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。

(2)外貌描写：

①写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒。营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。外貌描写。刻画了一个

（穷

困

潦

倒

、好

喝

懒

做）的老书生形象。

从外貌描写，我读出了一个（ 穷

困

潦

倒

、好

喝

懒

做 ）的孔乙己。

教学

流程

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《 孔乙己 》（第 2 课时）教学设计

(3)语言神态描写：

①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。

②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。

③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。

④孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。

⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。

从语言神态描写，我读出了一个（ 迂

腐

不

堪、自

命

清

高 ）的孔乙己。

⑥孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。（11节）

从语言神态描写，我读出了一个（ 自

欺

欺

人、死

要

面

子 ）的孔乙己。

(4)动作描写：

“‘回字有四样写法，你知道么？’孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹了一口气，显出极惋惜的样子。”（7节）

“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，‘不多了，我已经不了。”’“不多不多！多乎哉？不多也。（8节）

从动作描写，我读出了一个（ 热

心

善

良、诚

实

忠

厚）的孔乙己。

①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。

②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。

从动作描写，我读出了一个（虚荣穷酸、穷困潦倒）的孔乙己。

三、总结：

刻画人物形象的方法

A．关注小说中人物的身份、地位等。

B．分析人物的外貌、语言、动作、神态心理等描写。

C.注意作者（或他人）对人物的介绍和评价。（侧面描写或衬托）

D ．结合时代背景

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《 孔乙己 》（第 2 课时）教学设计

（四）、达标检测：

1．选出对孔乙己主动教“我”写字的深层原因分析正确的一项。（

）

A．他在故意显示自己的善良。

B．他在社会上实际所处的境地是十分的孤独。

C．他在故意向孩子炫耀自己的博学。

D．他在向短衣帮表示自己的轻蔑。

2.对“

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”一句，理解最正确的一项是（

）

A、说明孔乙己虽然贫苦潦倒，却嗜酒如命，不加节制。

B、说明孔乙己是个读书人，身份与众不同，高人一等。

C、说明孔乙己地位低下，却以读书人自居，迂腐可笑。

D、说明孔乙己生活悠闲，喜爱喝酒穿长衫，气质不凡。

3.作者刻画孔乙己的人物形象，没有使用的一种修辞方法是（

）

A、外貌描写

B、语言描写

C、动作描写

D、心理描写

4.对孔乙己给酒客所带来欢笑理解最正确一项是（

）

A、孔乙己性格随和，人们喜欢和他开欢笑。

B、孔乙己迂腐不堪，是人们生活中的笑料。

C、孔乙己言谈举止，引人瞩目，令人感到新奇。

D、孔乙己有幽默感，总能给大家带来欢乐。

（五）课堂小结，激励号召：

同学们，那穿着长衫的孔乙己的形象，给我们留下了深刻的印象，面对时代的变革，有勇气脱下“长衫”，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久常新。

（课堂小结，既呼应了文章的题目，又号召了学生应该从孔乙己的身上受到启示。）

5．孔

乙

己

穷

困

潦

倒、好

喝

懒

做

迂

腐

不

堪、自

命

清

高

自

欺

欺

人、死

要

面

子

热

心

善

良、诚

实

忠

厚

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