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沁园春雪特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：沁园春雪特级教师教学实录

正文

第二课时

一、导入新课

北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。***同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春

雪》就是咏雪的名篇。

二、简介写作背景

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，***同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利益，***同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，***同志就把这首《沁园春

雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

三、教学新课

(一)整体感知。

1．范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2．齐读一遍。进一步体会本词所表达的思想感情。

要求读的时候尽量处理好音量、语速、语气的变化。

3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。

(二)学习上阕。

1．提问：这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？

2．讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？

3．指出写静、动景的词语，体会其意境。

4．讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？

5．作者望见了哪些景观？作者为何选取这些景观？

6．讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？

7．讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

8．提问：在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？

(三)学习下阕。

1．提问：由眼前的景物联想到了哪些内容？

2．提问：上下阕是如何过渡连接起来的？

3．提问：“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？

4．提问：对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。

5．讨论：谁是真正的英雄？

6．提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

7．找出全词点明主旨的句子。

(四)总结这首词的层次与思路。

引导学生思考，然后教师归纳：

这首词由写景开始，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈，先概括、再小结(总—分—总)；下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。由上阕描写景转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。

四、布置作业

1．背诵、默写全词。

2．教学至此，请完成《探究在线·高效课堂》本课时作业。

沁园春

雪

过渡：承上启下评古：指出不足下阕论今：歌颂

总写：北国雪景上阕详写：北国风光想象：开阔辽远

资料摘要

沁园春雪特级教师教学实录