一八 大自然的语言名师教学视频（文字实录）

5 大自然的语言

知识与技能：

1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括文章内容要点的能力。

2.掌握本文所采用的说明方法及其作用。

3.理解文章的内容，学习作者写文章时准确的语言和清晰的条理。

4.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

学习重点：

1.明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。

2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

学习难点：

理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

教学过程

环节一

新课导入

语言是“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。大自然也有“语言”吗？它告诉我们什么？又有什么意义呢？

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象，也是大自然的语言。今天我们就来学***自然的语言》。

环节二

预习检测

1.作者简介

竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，气象学家、地理学家。曾任中国科学院副院长等职。是我国现代气象事业的创始人，也是我国物候学研究的创始者，对我国近代气象学和地理学的建立和发展做出了重要贡献，在物候学和自然科学史等研究领域也有杰出成就。著有《二十八宿起源之时代与地点》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》《物候学》等。

2.字词积累

翩然(piān) 孕育（yùn） 萌发（ménɡ） 悬殊（shū）

农谚（yàn） ．．．．．海棠（tánɡ） 纬度（wěi） 连翘（qiáo）草长莺飞（yīnɡ） 风雪载．．．．．途（zài） 销声匿迹（nì）

．环节三

整体感知

1.学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

（1）什么叫物候？什么叫物候学？

草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。

（2）物候对于农业的重要性是什么？

物候观测比气象仪器复杂得多，灵敏得多；物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响，应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。

（3）决定物候现象来临的因素有哪些？

纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

（4）研究物候学有什么意义？

预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 2.划分段落层次，理清文章的说明顺序。

（1）划分段落层次，理清全文思路，概括主要内容。

第一部分（1～3）：说明什么叫物候和物候学。

第二部分（4～5）：说明物候观测对农业的重要影响。

第三部分（6～10）：说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（11～12）：说明研究物候学的意义。

（2）理清文章的说明顺序。

文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

常见的说明顺序有三种，即时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊、由主要到次要、由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系：第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。

环节四

合作探究

一、深层探究

1．原文标题是“一门丰产的科学——物候学”，课文为什么把它改为“大自然的语言”？

课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者，也更合乎“科学小品”这类文章的特点。

2．决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？

作者把决定物候现象来临的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列，纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。纬度和经度的不同是在地球上位置的不同，而高下差异是指同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序，这样排列使文章条理清晰。

3.研究物候学的意义能否颠倒说明的顺序？为什么？

不能。“首先”“对于安排……，确定……”“还可以利用来”“也可以利用来”“为了便利”这几层意思，有重有轻，有主有次，说明极富条理性。

二、语言赏析

1.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。

（1）立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。

这一句非常生动。“渐渐从沉睡中苏醒过来”，很自然地运用比拟的写法，“沉睡”“苏醒”两个词用得贴切而生动，具体地喻写了严冬的大地和早春的大地的不同情态。第二句中“翩然归来”是轻松、活泼的动态描写，而且还包含有亲切、欢迎回到家来的感情。

（2）植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田．．．．间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途．的寒冬。

“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”模拟风吹叶落的声音，使人感到秋天的肃杀；“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。

（3）杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

这几句紧扣“大自然的语言”，用了拟人的修辞手法，生动形象地说明一些普通的自然现象在农业生产那里起着预报农时的作用，增强了文章的生动性和可读性。

小结：

本文语言十分生动形象，主要体现在第一、二两段。这两段都以时间为序，运用拟人手法把物候现象写得有情有感。这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。

2.下列句中的加点词语能否删掉？为什么？

（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。

．．不能删掉。“许多”在范围上加以限制，如果去掉意思就变为古代流传下来的所有农谚都包含了丰富的物候知识，这样就不符合实际。“许多”体现了说明文语言的准确性。

（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

．．不能删掉。“左右”表约数，意思是比“十天”稍多或稍少，如果删去，就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不符。“左右”体现了说明文语言的准确性。

（3）所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约．1º。

不能删掉。“约”表估计，因为不能确定，只能用表估计的语言。如果去掉，就成了“大连纬度在北京以南1º”，与实际情况不符。“约”体现了说明文语言的准确性。

三、分析说明方法

本文运用的说明方法主要有举例子、作比较、列数字和打比方等。你能找出来并说说其表达效果吗？

1.举例子。

如说明物候对农业的重要性时，举出了1962年由于没有注意根据物候感测播种花生而受损害的实例。又如说明经度差异对物候的影响，一般人可能会认为近海地区的气温比同纬度的内陆地区暖和，而事实是近海地区的春天反比内陆地区寒冷，作者以大连与北京、济南与烟台为例。举一例读者可能会认为是偶然，

所以连举两例，说明现象的普遍性，足以使人信服了。

2.作比较、列数字。

“早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。”综合运用举例子、作比较、列数字的说明方法，说明物候现象南北差异的天数因季节的差别而不同。

3.打比方。

物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。把“生物”比作物候观测的“活仪器”，生动形象，突出了生物的变化在物候观测中的重要作用和价值。

环节五

拓展延伸

1.收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

“清明前，开秧田。”是根据节气确定“开秧田”的时间。

“柳毛开花，点豆种瓜。”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。

“馒头云，天气晴。”根据云彩的形状预测天气状况。

“雨中闻蝉叫，预告晴天到。”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。

“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。

2.除了农谚，古代也有不少诗歌反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。

这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”

3.

仿写训练：文章第一段采用拟人的手法进行写作。请仿照此种手法，写一段描写家乡四季变化的文字，注意写作手法的运用，不少于100字。

教学反思

本课的教学紧扣文本特点，突出了说明文文体特征，知识点的教学落到了实处。同时把学生从课堂带入丰富多彩的大自然之中，并引发他们从动物、植物、天气这些自然现象中了解大自然的语言，激发了学生探索、研究大自然的兴趣。