细胞的减数分裂ppt配用优秀教学设计

第二章

基因和染色体的关系

第1节

减数分裂和受精作用 第一课时

一、教学目标

⑴

知识方面

1.阐明细胞的减数分裂。 2.举例说明配子的形成过程。 3.举例说明受精过程。

⑵

情感态度与价值观方面

认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。

⑶

能力方面

运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。

二、教学重点和难点

1.教学重点

（1）减数分裂的概念 （2）精子的形成过程

2.教学难点

（1）模拟减数分裂过程中染色体的变化 （2）比较精子和卵细胞形成过程的异同

三、教学方法

模型构建法、讲述法、比较法

四、教具：

多媒体课件、模型

五、教学过程

教学内容

导入

请看大屏幕上的两幅图片，大熊猫和长颈鹿在做什么？

交配的目的？

在世界上所有的生物都能够繁衍产生后代，但是马和驴的爱情结晶-骡子不能。为什么骡子不能产生自己的后代呢？

为了找出其中的奥秘我们今天一起来学习第二章第一节减数分裂和受精作用

第1节减数分裂和受

生物的体细胞是通过有丝分裂产生的，那么精子和卵细胞的形成是否也是通过有丝分裂而来呢？

〖答〗

间期：DNA复制

前期：两消两现

中期：着丝点排列在赤道板上

交配

繁衍

教师组织和引导

学生活动

精作用

引言

回忆有丝分裂的过程，并利用模型突出其特点（复制一次，分裂一次，后期：着丝点分

1

分裂前后染色体数目、DNA、染色单体数目不变）

让我们来探究生殖细胞的形成是否是通过有丝分裂而来

探究的一般过程：

假设生殖细胞是通过有丝分裂而来，请推理

2N裂，染色体数目加倍

末期：细胞分裂

提出问题——作出假设——设计实验——进行实验——得出结果

思考“问题探讨”的问题并回答。答2N如左。

推理发现与事实矛盾，假设错误

卵细胞精子N受精2N发育2NN受精卵

与孟德尔同时期的另一位科学家魏斯曼从理论上预测了在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子和卵细胞融合，恢复正常的染色体数目。这个天才的预见被其他科学家的显微镜观察所证实。

实际上这个特殊的过程就是减数分裂

一、减减数分裂是怎么样达到染色体数量减半的效果的呢？

思考讨论，建构减数分裂的大体框架

新个体数分裂

引导学生与有丝分裂的特点进行类比：细胞进行有丝分裂时，先复制一次，然后分裂一次，结果就产生了两个与原来一样的子细胞。如果细胞不复制直接分裂一次，产生的两个子细胞染色体数量自然会减半。或者，复制一次，分裂两次，形成的四个子细胞中染色体数量也会减半。

2

减数分裂的含义是什么？

强调：(1)范围: 进行有性生殖的生物。其所有细胞都能进行减数分裂吗？

(2)特点:在整个减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。

(3)结果:新产生的成熟生殖细胞中的染色体数目，比原始生殖细胞中的染色体数目减少了—半。

（一）精子的形成过程

间期

减数第一次分阅读教材，说出减数分裂的概念并找出其特点。

下面我们结合哺乳动物精子和卵细胞的形成，介绍减数分裂的过程。

仔细阅读P16～讲述：高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。(课本图2-1。) P17

睾丸里有许多弯弯曲曲的曲细精管。在曲细精管中，里面有大量

的精原细胞。每个精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目相同，

这说明精原细胞是通过哪种方式产生的？

在精原细胞时期，进行了染色体复制。DNA、染色体、染色单体的数量发生了什么变化？

(答：有丝分裂。) (答：DNA加倍、染色体不变、染色单间期复制完成后，细胞进入减数第一次分裂分裂期，此时的细胞，体数目增加0—。) 叫初级精母细胞。第一次分裂后的细胞叫次级精母细胞。次级精母细

胞经减数第二次分裂得到的是否就是精子呢？

还需要经过变形才成为精子

否

裂分裂

活动：假设某生物体细胞中有6条染色体，通过阅读教材，分组建立

这个生物的间期和减数第一次分裂的模型，并且思考这一过程中染色

体、DNA、染色单体的数量变化？完成后分别请同学来展示结果并简述各时期的特点，及讲述染色体、DNA、染色单体的数量变化。

（学生展示）间期：染色体复制；DNA、染色体、染色单体数量分别为12、6、12

前期：联会，交叉互换；DNA、染色体、染色单体数量分别为12、6、

12

细胞中的同源染色体两两配对，叫联会。所谓的同源染色体，指减数

分裂时配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一个来自父方，

一个来自母方。非同源染色体

联会后，每对同源染色体则含有四个姐妹染色单体，叫四分体。

(答：3个。) (答：强调：1个四分体＝1对同源染色体＝2条染色体=4条染色单体

23个。) 由此，我们可以推算，此生物体细胞有3对6个染色体，减数分思考：

3

减数第二次分裂

裂时，形成多少个四分体？人呢？

四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生缠绕，并交换一部分片段。

中期：各对同源染色体排列赤道板上；DNA、染色体、染色单体数量分别为12、6、12 后期：在纺锤丝的牵引下，配对的两条同源染色体彼此分离；DNA、染色体、染色单体数量分别为12、6、12 还有没有其他的答案？在同源染色体分离的同时，非同源染色体重新组合，这种组合什么特点？

后期有几种图？

末期：一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞；DNA、染色体、染色单体数量分别为6、3、6

每一染色体上仍有两条染色单体。接着发生细胞分裂，一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞，而每个次级精母细胞中的染色体数目就只有初级精母细胞的一半了。

〖总结〗在减数第一次分裂中出现了同源染色体联会，四分体形成，非姐妹染色单体间交叉互换，同源染色体分离，使得细胞两极各有一整套非同源染色体，从而使形成的次级精母细胞中染色体数目减少为初级精母细胞的一半等行为。

上述过程可使配子中染色体数目减半。这样再通过以后发生的两性配子结合成合子的受精作用，就能维持生物前后代体细胞染色体

自由组合

6种

数目的恒定，从而保证遗传的稳定性。上述过程还可以使经过减数分

裂产生的配子类型多样，从而增加了生物的变异，增强了生物适应环境的能力，有利于生物的进化。

减数第二次分裂与有丝分裂相比，有什么异同？

相同：中期，染色体的着丝点排成一排，后期，着丝点一分为二，两

(答：精子细胞的染色体数目与次个姐妹染色单体成为两个染色体，在纺锤丝的牵引下，移向两极，接级精母细胞相同，着，细胞分裂。

不同：减数第二次分裂没有同源染色体

最后两个次级精母细胞形成4个精细胞

问：把精子细胞的染色体数目和刚形成的次级精母细胞以及初级精母

比初级精母细胞减少一半。)

师生共同总结

4

细胞相比，有何变化？

精子细胞再经过变形，形成精子，在这个过程中，丢掉了精子细胞的大部分细胞质，带上重要的物质──细胞核内的染色体，轻装上阵，并形成了一个长长的尾，便于游动。

这就是精子的形成过程，复制一次分裂两次。减半关键是发生在减数第一次分裂。

马和驴的后代骡子为什么不能生育后代呢？

马的体细胞中有32对染色体，驴有31对染色体

骡子会有多少条？

骡子能进行减数分裂吗？为什么？

通过今天的学习我们了解了配子的形成过程，那么另外一种配子-卵细胞的形成过程和精子完全相同吗？下节课介绍

六、教学反思：

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不能，无法联会

教学内容过多，减数分裂过程中染色体、DNA、染色单体的数量可等行为特点讲述后，在整体来分析数量变化特点。首尾呼应，为将来学习染色体变异打基础。

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