14 我要的是葫芦教案2

14、我要的是葫芦教学设计

【教材分析】

《我要的是葫芦》选自人教版小学语文二年级上册第四组14课,本组选编了5篇富含寓意的文章,旨在让学生从小事中明白一些道理:如要有开阔的眼界,要善于听取他人的意见等。《我要的是葫芦》是一篇寓言,文章语言优美,富含哲理,讲述了一个人种了一棵葫芦,可在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议,最后葫芦都掉落的故事。

通过这篇寓言,主要告诉了学生事情之间是有联系的,不能光看一方面,另一方面要听取他人的正确意见,并做出及时的反应;同时要让学生体会同一意思的句子能够有不同的表达方式,自然表达出了不同的情感。

【学情分析】

二年级学生正处于认知发展理论中的形式运算阶段,具有了一定的阅读能力和审美情趣。他们能够在教师的帮助下,简单概括一篇课文的主要内容,大致把握课文的情感基调。基于此,我会结合课文插图,让学生从插图中理解故事发展的过程。

二年级的学生思维活跃,上课发言积极,具有良好的学习习惯。可他们对同一意思的句子能够有不同的表达方式并体会这句话的情感的能力还不够,需要教师加以引导,

在学生的交流和朗读中加以点拨。

【教学目标】

知识与技能

1、会认“葫”、“芦”等11个生字,会写“言”、“每”等8个生字,能够区分“挂”和“哇”。

2、有感情地朗读课文,体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。

3、能够用自己的话复述这个故事。

过程与方法

注重学生阅读体验,通过讲解植物的叶子和果实的关系,懂得这个故事说明的道理。

情感态度与价值

结合生活,明白事情之间都是有联系的,不能光看一个方面这个道理。

【教学重难点】

◆重点

有感情地朗读课文,体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。

◆难点

结合生活,明白事情之间都是有联系的,不能光看一个方面这个道理。

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1、会认11个生字,会写8个生字。

2、正确流利地朗读课文。

学习重点

识字,生词

学习难点

初读课文,了解课文内容

一、猜图激趣导入

1、出示一张葫芦的图片,同学们,你们认识它吗?

预设:葫芦

2、纠音。注意:葫芦的“芦”是第二声,但和“葫”在一起时念轻声。葫芦有很多作用,可以做成葫芦丝当乐器,可是做成工艺品,甚至可以拿来下药。怪不得有个人就大喊:_____________。

预设:我要的是葫芦。(板书)

这个人不仅只是喊出要葫芦,他还真种了一棵葫芦呢?那他种成功了吗?最后他有没有得到他想要的葫芦呢?让我们走进今天的课文。

二、新课探究

1、我会读

(1)、用自己喜欢的方式自由朗读课文,读准字音,读通句子。

(2)、指生读(2-3名学生)

(3)、提醒学生加点字要注意读准字音,“邻”是前鼻音,“盯”和“藤”都是后鼻音。

(4)、什么叫“盯着”,谁能做做“盯”的动作。

(5)、全班齐读两次。

(6)、指生读,开火车读

2、指导书写

仔细观察,试着给生字归类

(1)、左右结构的字:治棵邻盯怪

(2)、上下结构:想

(3)、独体字;言

(4)、观察老师范写,说说自己的发现

(5)描红,临写

(6)练习:加一加,变一变;给出偏旁,再组词。

三、内容梳理

中,除了葫芦,还提到了谁?

预设:那个人、邻居、蚜虫

2、谁能用这几个词简单地说一说这个故事。四、我爱阅读

阅读跨越式教材11页起

读一读:

《蚜虫对葫芦的危害》

《神葫芦的传说》

资料城:

《农夫和三个葫芦》

《一个关于小懒汉种葫芦的故事》

五、我爱创作

我能用这些词语写一段话

葫芦自言自语盯着比赛邻居

每天一棵树挂住慢慢地奇怪

六、教学反思

第二课时

课时目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点:有感情地朗读课文,了解课文内容。

教学难点:1、知道叶子与葫芦之间的紧密关系。

2、能够掌握反问句向陈述句转换。

教学过程:

一、导入:复习字词

二、新课讲学

(一)今天我们继续学习《我要的是葫芦》。

1、自由朗读第一自然段,找出描写葫芦可爱的句子多读几遍。(课件出示第一自然段)

2、指名读自己找到的句子。(课件出示描写葫芦可爱的句子)生读:“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!”

师:听出来了,你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗?

生:再读。师:哪些词句写出了小葫芦的可爱?师生交流。预设:细长、雪白、长满,多么可爱的小葫芦哇

老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动,好像在和我们打招呼呢。

3、比我们更喜爱葫芦的人是——(种葫芦的人)。你从哪句体会到的?那个种葫芦的人每天都要去看几次,越看越喜欢。

师:哪个词才能让人感受到种葫芦的人对小葫芦喜欢的不得了?师:对,强调每天、看几次。生再读。

(二)、学习第四自然段。

1、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。——可是这些可爱的小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。(课件:小葫芦变黄,落了)你有什么感受?

生:好可惜呀!

生:我心里很难受。

2、来把我们心中的惋惜、难过读出来。

不久,小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。

3、是呀,看着小葫芦一天天变黄,落掉,我们怎能不难过呢!来,我们再来读读这句。

三、品读感悟,学习第二、三自然段。

1、我们学到这儿,你一定特别想知道,可爱的葫芦为什么一个一个都落了呢?答案就在课文的二、三自然段中。

2、默读课文的二、三自然段,用“——”勾出种葫芦的人所想所说的句子;用“~”勾出邻居所说的话,好好读一读。

3、同桌分角色认真练习种葫芦的人和邻居的对话。一边读一边想象和体会。

4、教师指导学生读好这些句子。

四、我爱阅读

阅读跨越式教材17页起

资料城:《禾草一起除》《河堤溃蚁穴》《买椟还珠》

《“一屋不扫,何以扫天下”》

五、拓展练习:

编故事:第二年,那个人又种了一棵葫芦树…….

六、教学反思