C教学设计(教案)

PEP英语六年级上册Unit 4 I have a pen pal A Let’s read阅读课

遵化市第三实验小学王艳琴

一、整体设计思路、指导思想

本节课是高年级的阅读教学,英语新课程标准在二级目标中指出“应培养学生能在图片的帮助下读懂简单的故事,能用简单的英语交换有关个人、家庭和朋友的简单信息,在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。”结合高年级学生的年龄阶段特点,我设计了一些任务型活动,如听录音完成表格、阅读短文判断和回答问题等;引导学生感知、体验、实践和参与。同时篇章教学在渗透词汇和语法的同时,更注重的是学生理解能力的培养,因此,我采用了由易到难,层层递进的阅读模式:从阅读前的知识铺垫,到整篇话题的设计引导,再到各种形式的读,学生完成不同的任务活动,培养了学生的整体阅读理解能力和综合语言运用能力。

二、教学内容分析:

本课时是PEP 英语六年级上册unit 4 A let’s read部分内容,教学重点是有关兴趣爱好的英文表达法以及第一人称与第三人称的正确表达。但本课时又不同于let’s learn \let’s talk部分,实际教学中要以复习巩固为主,要把重心放在提高学生的阅读能力上。

三、学生情况分析

对于六年级的学生而言,他们已经具备了一定的英语基础,在三年多的学习中接触并掌握了大量的句型和动词词汇,实际的教学中,要多多联系学生已学知识,在不断巩固所学知识的同时,有目的的进行合理化拓展。

四、教学目标

知识目标:能够读懂let’s read中的两封电子邮件,并根据段落内容归纳所涉及人物的兴趣爱好

能力目标:能够询问和简单描述兴趣爱好,并仿照课文内容介绍自己的兴趣爱好

情感策略目标:鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好,培养学生乐于与人交往的性格,并积极运用所学语言进行表达与交流,感受自我价值,体验成功的喜悦五、教学重、难点

教学重点:

阅读段落中的两封电子邮件,归纳人物的兴趣爱好

教学难点:

一般现在时中第一人称与第三人称动词的变化

六、课前准备:

听力资料、教学课件、相关阅读资料

七、Teaching Procedures

步骤一

1:warm-up

1 Sing a song :My pen pal (录音磁带)

设计意图:激发学生的学习兴趣,创设开放宽松的学习环境

2 Free talk

利用多媒体课件出示一些关于兴趣爱好的图片,在教师与一名学生做示范对话后,开火车进行对话练习

T:Good morning××,I like drawing pictures . What’s your hobby?

S2:…….开火车式进行对话练习

设计意图:引导学生复习以前学过的短语,让学生学会灵活运用,巩固所学知识,同时为本课短文的学习降低阅读难度,也为后面的语言拓展作了铺垫。

步骤二:Pre-reading

听力练习(利用磁带录音,填表格)

录音内容(活动手册unit4 A 2 listen and write):

My name is Joe. I live in Canada. I like collecting stamps.

My name is Tom. I live in the UK. I like riding my bike.

My name is Kate. I live in the US. I like diving.

My name is Ann. I live in Australia. I like making kites.

My name is Andrew. I live in China now. I like playing the violin.

核对答案,并引导学生回答:He / She lives in_____. He / She likes______. 设计意图 : 通过听力练习,学生汇报结果,从而完成第一人称到第三人称的转述,为后面的阅读做铺垫。

步骤三:While-reading

将学生分成两个小组,分别呈现不同的文本内容进行阅读

1 首先为第一小组出示图片Alice and Ann, T: They look the same ,they are the twins .What do they like ? L et’s read an e-mail仔细阅读第一封电子邮件,并判断正误.

(1)Alice has a new pen pal . ( )

(2) Alice likes swimming, diving and drawing pictures. ( )

(3) Ann and Alice live in Australia. ( )

2 为第二组学生呈现第二封电子邮件,仔细阅读并回答以下问题

(1)What is Liu Yun’s hobby?

(2) Does her mother like swimming?

(3) What does her father do?

(4) What is her father’s hobby?

设计意图:将学生进行分组阅读,将文本简化的同时又创造了信息差,学生自然很好奇对方在阅读什么内容,提高了学生的阅读兴趣,为下面的小组交流创设了真实的氛围。

3小组合作讨论,完成表格

学生正确使用句型He / She likes ______.来表达

设计意图:指导学生对阅读材料进行归纳总结,培养学生良好的学习策略和学习习惯。

步骤四:Post-reading

1大声朗读文本,再次感受他人广泛的兴趣爱好,选择最喜爱的一个或一家人物进行复述。

2小组之间相互询问What’s your hobby ?并进行简单的汇报…… likes …,评出爱好广泛的朋友。

步骤五:Homework

Introduce your own hobbies to your friends

步骤六:板书设计