B教学实录及点评

小学英语教学设计模板

一、整体设计思路、指导依据说明

通过本节课的学习，学生可以在情境中运用表示情绪的形容词简单表达自己和他人的相关情绪。为了达成这一目标，本课渗透动画教学，让学生主动探究，循序渐进地设置活动来带动语言学习。

二、教学背景

1.

教学内容分析：

本课教学内容是2012年版人教版英语六年级上册Unit 6 How do you feel? Part A Let’s talk和 Part A let’s learn所整合的。六年级的学生已经接触了一些表示情绪的形容词happy, sad,本节课将深入学习运用句型be+表示情绪的形容词简单描述他人或自己的的情绪。

2.学生情况分析：

六年级学生已有一定英语基础,已经具备了初步的听、说、读、写能力,尤其是听、说、读的能力。因此,他们完全有能力在教师引导下进行简单的英语交流。同时,本单元的教学内容又贴近于学生的生活,教学内容对学生来说不难理解,难点是句型的学习及其在日常生活中的综合运用。

三、教学目标（以下各项可整合）

1.语言知识目标：

(1)能听、说、读、写句型:They’re afraid of him. The cat is angry with them. (2)能理解句型They’re afraid of him. The cat is angry with them.的语义及语用情景。

2．语言技能目标：

(1)能结合图片和视频猜测、理解对话大意,用正确的意群及语言、语调朗读对话。 (2)能够在情景中运用句型:be + 表示情绪的形容词(happy, sad, angry, worried, afraid)简单描述他人或自己的的情绪。。

(3)能够结合板书梳理故事线索,简单复述故事。

3. 学习策略目标：

在学习过程中,通过体验、猜测、讨论形成合作、探究的学习模式。

4.文化意识目标：

了解中国的卡通名片《黑猫警长》。

四、教学重、难点

1.教学重点：

(1)能结合图片和视频猜测、理解对话大意,用正确的意群及语言、语调朗读对话。 (2)能够在情景中运用句型:be + 表示情绪的形容词(happy, sad, angry, worried, afraid)简单询问他人的情绪或描述自己的情绪。

2.教学难点：

能够在情景中运用句型:be + 表示情绪的形容词(happy, sad, angry, worried, afraid)简单询问他人的情绪或描述自己的情绪。

五、课堂风貌设计（活动名称）

快乐课堂：

“读心术”游戏

自主课堂：

WeChat show “英语做事”课堂：

我是光影星播客

人文素养课堂：

我是光影星播客

六、教学过程设计（方法、手段）

Step1 Warming up Let’s try:读心术游戏。呈现喜羊羊与灰太狼卡通片中各种表情图片，让学生猜他们的情绪。自然呈现并教授表示情绪的形容词happy, sad, worried [设计意图]: 读心术游戏活跃了课堂气氛,激发了学生的兴趣,学生能很快融入到快乐的英语学习氛围之中,为对话中表达情绪和感受做了铺垫。

Step2 Presentation 1、PPT呈现动画片《Tom and Jerry》的图片:This is a cartoon.学生听音学习句子What’s this cartoon about? 教师分出意群What’s /this cartoon /about?让学生练习句子。教师做猫的动作引导学生回答: It’s about a cat and a mouse.引出单词mouse。

2、播放动画片《Tom and Jerry》片段后,引导学生表达:The mouse is running. The cat is chasing.请两个学生戴上Tom 和 Jerry的头饰演一演这个情景,让全班学生体会chasing的意思,引申学习句子:The cat/ is chasing a mouse/ now.并划分意群进行朗读。

3、PPT呈现动画片《黑猫警长》的图片,介绍说:This is a cartoon,too. 引导学生用刚学的句子What’s this cartoon about?来提问,并回答:It’

s about a cat and some mice.让学生认读单词mouse和mice。呈现不同数量的老鼠图片让学生描述:one mouse, two mice, three mice.进行对比,突出差异,让学生在情景中掌握单数mouse和复数mice的用法。

4、用PPT出示worksheet:(1)What does the cat do?(2)What does he usually do?(3)Why does he chase the mice?以worksheet为主线,通过问题创设,为学生提供直观的图片(图1,黑猫警长;图2,黑猫警长追赶一群老鼠)和视频信息(老鼠破坏人类家园),来梳理文本信息,激发他们主动思维,引导学生有目的、有条理地一步一步深入对话,形成立体的文本解读结构,帮助学生从整体上把握故事,促进文本理解。

5.由上述原因自然过渡到:The cat is angry with the mice. 我采用搭台阶的方法,教师搭一层,学生登一层,让学生拾阶而上,在知识不断深化的同时觉得自己听懂了、学会了。

6.Write and say. 根据情景，小组合作选择合适的情绪词填空。

Step3 practice 1、PPT呈现微信声音和图标:Sarah, wechat is coming. Let’s have a look. He’s Sam. Listen, what does he say?利用微信整体再次呈现对话,回归课文文本。分成三个步骤:a、听音理解;b、说出听到的句子;c、

认读句子。这个设计贴近学生现实生活,时尚又有趣训练了学生的听力、表达能力和认读能力。 2、通过让学生模拟微信语音聊天,操练会话,进一步运用所学,赋予话语表达新的空间。学生在言意兼得的基础上,汲取文本内蕴,释放自我个性,获得了积极的情感体验。

Step4 Production Let’s introduce it（我是光影星播客）

1、

用英语介绍《黑猫警长》这部卡通动画片。

2、

小组活动。介绍卡通片《猫和老鼠》。

Step6 Homework 1、

Read and act out the dialogue.朗读对话并表演对话。

2、

To get more information about your favorite cartoon and try to introduce it in English. 搜集你最喜欢的动画片的资料并试着用英语介绍它。

七、教学评价

1．评价内容：

学生课堂参与度，小组合作表现，自主学习情况等。

2．评价方法：

小组评价，师生评价，生生评价，个人自评。

八、板书设计

Unit 6 How do you feel? He is very happy. He is very sad. The happy goat is worried. The cat is angry with them. They are afraid of him.