B优质课教案设计

“一师一优课

一课一名师”课程

教学设计

《Unit6 How do you feel? 》

授课教师：妥花

兴庆区第二十八小学

二0一七年四月

1

“一师一优课

一课一名师”教学设计

《Unit6 How do you feel? B Read and write》

Unit6 How do you feel? 课题名称

B Read and write 兴庆区第二十八小学

上册

妥花

学

科

单元（章节）

所属单位

教材版本

人教版

学

校

册

别

设计者

教学内容分析

英语

6 年

级

课

时

六年级

5 兴庆区第二十八小学

Read and write 通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐会给别人和自己都带来的故事。期中渗透的情感教育是让学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理。

教学目标

教学目标：

（1）能够通过绘制表情图复习情绪的单词。

（2）能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。

（3）能根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。

(4) 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。

教学重点和难点

重点：

（1）能够掌握获取关键信息，完成相关的阅读任务。

（2）能正确、规范完成句子的书写，并能根据简单地复述语篇。

难点：

（1）能够跨越新词、新短语的障碍，提取信息，掌握一些基本的阅读技巧。

（2）能够通过不同途径，解决语篇中的新单词、新短语障碍。

2

教学环境与资源准备

多媒体音频播放、图片展示；PPT文稿提供语言支持。

教学过程

教学内容

教师的活动

学生的活动

S：Yes.

教学媒体

（资源）

设计意图

利用教学现场的真实环一、Warming 1.Greeting up T：Look at this

special classroom,

展示表情卡

境和气氛让

I feel

学生自然而然的感受情绪的变化。

通过听不同的音乐来激发学生不同的感情，检测了学生对心情词汇的音、义的掌握情it’s big and bright,

Are you happy to have

English class here?

T:show me your happy

face

2.Listen and say\look

and say

（1）Listen and say

T:We can feel with our

hearts, we can also

feel with our ears and

eyes. First let’s

listen to some music,

can you tell me

what’s your feeling

is? T:Why?

(2)look and say

S: happy\sad PPT播放音况，激活了旧S:The music is 频快乐和悲知，又活跃了happy\sad 伤音乐

课堂气氛。

3

T:Now let’s have a

try ,look at these

呈现本课主PPT出示图句型，呈现不pictures, Can you say S:afraid\angry 片，让学生看同人物的心the feeling about them? 图片感知图情和原因事片中人物或件，提供大量动物的心情

的语言输入，也为接下来的教学环节铺垫。

第一次阅读，First, the ant PPT呈现快速阅读，找is ______.In the Robin和Ant出主人公心情变化的词，end the ant is 图片

。

并为下文做好铺垫。

____.

4 二Presentation

1、 T：There is a story between Robin and the ant, Do you know the feeling about them? open your book on page First, Robin is

62,read quickly and ______. In the

circle the words end

Robin is

ant is

about their feeling. ______ 2、 Read paragraph 1、

2 and choose The T:Why does the ant afraid, because

afraid? _______________

Read carefully and A. he helps

silently, then choose Robin out of the

the answer

mud with his

friends.

B. he is stuck

in the mud.

C. he is in

the grass. Robin

is going to sit

on the grass. PPT出示选

D. Ant and 项及答案

his friends help

him out of the

第二次阅读，细读分段读,找出蚂蚁和Robin心情变化的原因，主人公的心情变化为线索帮助学生3、Read the paragraph mud. 3 and choose

T：So does robin hurt

the ant?

Read silently and

choose.(学生阅读，选

择) T：what’s

the S:

sit on

keywords? PPT呈现相进一步理解关选项

故事的内容。

原因采用选择形式，为了降低学生的学习难度。

T：What’s robin like?

S:friendly

kind

4、Read the paragraph

4 学生阅读第四段

T:Robin is friendly 并填空

and kind, but at the

beginning he is

出示第四自

然段，听读填

空

5 worried, Why? Let’s

listen and repeat

then find the answer

5、Read paragraph 5,6

and answer

T:It’s too terrible,

Who can help robin? 学生阅读第五自

Read and choose. The keywords is 然段，关键词all

of和pull.

6、T：They pull robin

out, everyone is

happy, the ants is

happy because he PPT出书关友谊图片也于友谊的图是标序号中片

一幅图片，为下面的练习做铺垫

helps

robin ,of course robin is happy too. So they are friends now. This pictures means they became friends 1、number the pictur

e 学生依据课文内三、课件呈现故第三次阅读，事四幅情节排序，学生进Practice

T：look at these 容为图片排序。

图,学生将段一步理解故four pictures,

according to the sto

ry can you number th

em? 学生拿出教师提落与对应的事情节。

图片搭配

2、Retell the story 前准备好的作业 T: Do you like th纸，按照教师给出is story? Can you re的步骤复述故事

PPT和作业第三次阅读，纸

排序，学生进一步理解故事情节。

tell this story to y

our friends? Now I c

6

an help you. You can retell the story in different ways. take out your paper . 四、1、T:This story has a happy ending, but 学生观看动画

视频播放动拓展内容为画，出示故事另外一个相presentation I have another ，阅读故事材料判相关阅读材似的故事，利story, let’s watch 断对错。

what happen

T：It’s interesting. Can you read it and do the ture

or false? Take out your paper, do it quickly and silently. 料和练习题。

用学生喜欢

的动画形式展现新的阅读材料，提供不同的阅读任务，帮助学生学习，理解

故事中4个新语言材料。学生4人一组表演对话

小动物的头为学生的个饰。

PPT出示选择

7 2、Act the story T:We read the story性化输出提供模板。

,can you act this s

tory on your way? 4 students in a group.

学生选择故事育3、挖掘故事的育人道理

人道理

T：Good performance！

Maybe someday you ca

n be a good actor or

actress.so what doe

s these two stories

tell us?

T:Robin and the li

on are strong,The

ant and the mouse

are small ,But so

meday the small can

help the s

4、So no

t always the strong

is stronger. Someda

视频播放

y the little is 观看MV动画视频

stronger. help peop

le is help me、you、

us. 教学反思、总结

每一节课的教学都是一个发现课程资源、筛选课程资源、整合课程资源、利用课程资源的过程。在这一过程中，我们要特别注意课程资源不应是简单的“混合”，而要立体多维的整合，

也就是要开发和利用多个维度的课程资源并要充分与其展开对话和活动。依据

建构主义的理论，知识是不能简单地进行传授的。对知识的理解和掌握，实际上是在已有经验基础上，对新是知识的意义进行理解和发现的过程。

从这个意义上来讲，教学的本质是对话，是交流和沟通，是师生以教学资源为中介的交互影响过程。具体到这节课，课程资源的多维整合体现在很多方面，如多种语言运用形式的整

合，多层次活动的整合、多感官体验的整合、多目标设定与发展的整合等等，在捆绑着不同课程资源的语言活动中引导着学生以不同的方式方法认

识、体会和运用新的语言材料，从而实现三维目标的完成和学生的发展。

反思这节课的教学，应该说也有一些遗憾。首先，教师的情绪和行为也是一种课

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程资源，在这一点上，我的激情的投入以及对学生的感染做得远远不够。课堂活动的节奏应当更加紧凑从而使学生参与深度与广度的进一步提高。

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