A教学设计一等奖

Unit2 My favourite season

一、教材分析

《My favourite season》是人教版PEP第二单元的内容。本单元主要围绕“ season ”季节这个话题进行学习，学生在掌握spring、summer、autumn、winter这四个词的基础上，通过提问交流的方式引申到最喜欢那个季节？原因是什么？Which season do you like best? 学生通过表达这个季节所特有的事物和特征来进行回答。本课时是本单元第五课时Let’s learn& Ask and answer 让学生会读简单的对话和用词组进行造句。本课时新增了四个词组，通过图片场景进行描述，此外还有三个词组是让学生扩展练习造句，学生可以通过两两合作进行对话。 二、学情分析

在第一课时，学生已经掌握四个季节以及季节特征产物的颜色，掌握了Which season do you like best? I like......Because...... 的句型。本节课在前面学习的基础上在对几个词组进行造句，在原有知识的基础上，学生会更加容易理解课文内容，此外本课时内容比较简单有趣，贴近学生的生活，因此更容易加深学生对内容的理解。学生平时比较天真活跃，能大胆的表现自己，在生活中有更多的说英语的机会。

三、设计理念

小学英语新课程标准的基本理念是面向全体学生，突出学生的主体性，尊重学生的个体差异，倡导任务型的教学模式，让学生通过感知、体验、实践和合作的学习方式，形成积极的学习态度和英语语言实际运用的能力。本课时教学设计，以学生为主体地位，多听、多读多合作的方式去理解和感知语言的魅力，构建知识模型，在模型的基础上不断学习创新，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。

四、课前预测

本课时的内容比较多，但是都是比较的简单，运用情景化教学，学生更加容易理解课文的内容，对动词短语的听、说、读都是在原有知识积累的基础上，贴近生活的情境教学，小组合作的方式，充分激发学生的主动性，学生有更多的机会参与课堂教学活动，课堂氛围浓厚，学生可以掌握本课时的学习内容。

五、教学目标

1.能够听、说、读重点短语go on a picnic go swimming pick apples make a snowman 2.能理解There are beautiful flowers everywhere句子的意义

3.能运用所学的短语和词汇进行简单的描述自己喜欢这个季节的原因

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4.培养学生处理信息的能力，能积极参与课堂活动

六、教学重点

掌握短语go on a picnic go swimming pick apples make a snowman 七、教学难点

理解句子There are beautiful flowers everywhere 八、教学方法

本课时采用小组合作法、情景教学法和游戏法等

九、教具准备

PPT课件、单词卡片、与教学配套的录音带

十、教学过程

（一）Warm-up 《bingo》英语歌词 There was a farmer had a dog, and bingo was his name, OH! B-I-N-G-O! B-I-N-G-O! B-I-N-G-O! And bingo was his name, Oh! There was a farmer had a dog, and bingo was his name, OH! I-N-G-O! I-N-G-O! I-N-G-O! And bingo was his name, Oh! 唱英文歌《bingo》活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性。

（二）presentation Let’s learn （1）

依次出示 picnic swimming apples snowman 单词卡片，引导学生为四个单词寻找固定搭配组成动词短语go on a picnic go swimming pick apples make a snowman ①Picnic：野餐，去野餐可以说go on a picnic或是go for a picnic ②Swimming：游泳，去游泳则在前面加动词go ③Apples: apple的名词复数，通常我们说摘苹果，在前面加动词pick ④Snowman：雪人 make：制造，使成为 可扩展的语法：make sd +sth 或make sd for sth 为某人制作某物

（2）

播放教材配套录音，让学生跟着录音读短语两遍

（3）出示课件go on a picnic的图片，创设情境：春天来了，树木都长出了新叶子，嫩绿嫩绿的，路边的小花儿也开了，有红的、黄的、粉的白的各种颜色的

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花儿，蜜蜂快乐的来采蜜还有小鸟欢乐的歌声，美妙极了。这种天气最适合出去野炊了，和爸爸妈妈还有好朋友带着食物在郊外的草坪上，一边品尝着美食一边欣赏着美景，惬意极了。

用英语来说：I like spring best. I often go on picnics with my family. （4）其他三个词组的图片情境请学生根据已有经验进行创设。

（5）短语“萝卜蹲”游戏

“萝卜蹲”游戏是指几个人（超过两人）分别代表一个代号（一个蔬菜或水果），一人先开始，说“XX蹲，XX蹲，XX蹲完，XX蹲（另一人的代号）”被叫到的人继续说，若未说出则被淘汰。

如:第一位同学说 go on a picnic蹲go on a picnic蹲 go on a picnic蹲完 pick apples蹲 接着是 pick apples的那个同学说pick apples蹲pick apples蹲 pick apples蹲完

××蹲。

（6）教师讲解句型

There are beautiful flowers everywhere. 美丽的鲜花无处不在。

①There be 句型的构成一般为“There is/are + 某物/人+某地/时”，表示某地/时有某物/人.“There”在此结构中是引导词，没有副词“那里”的含义。

②当动词be 后所接的名词是单数可数名词或不可数名词时，be 应取单数is;当其后所接的名词是复数的可数名词时，be 用复数are 。

Ask and answer （1）A：Which season do you like best? B: Winter I often play in the snow. 模仿已有句型，对剩下的六个动词短语（go on a picnic go swimming pick apples make a snowman plant flowers eat ice cream）

请学生合作进行完整句子对话。

（2）记录学生的对话内容，全班一起齐读。

（三）课堂巩固

(1)学生合上课本，教师出示相应的短语图片，请学生说出相应的短语。

（2）看着短语图片，请两个学生为一组用完整的句子进行表达交流。

( 3)请学生用There be 句型，简单造句。

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十一、板书设计

Unit2 My favourite season spring

summer

autumn

winter

because

go on a picnic

go swimming

pick apples

make a snowman

A: Which season do you like best? B：I like autumn best, because we can pick apples . ...... 十二、课后反思

本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，教学设计理念是以学生为中心让学生多读、多听、多表现自己，学生大声的唱歌，参与情境创设和游戏。但是也存在不足之处，个别学生有点紧张表达自己的想法，不敢放开参与游戏，怕老师同学笑他，通过教师的鼓励，和学生的掌声最后大胆的参与到课堂活动中。英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的过程，对学生有着潜移默化的渗透。抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。

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