B课堂实录及点评

【

教学内容】PEP

Book6

Unit 6

How do you feel ?

A

Let’s talk / Let’s try 【教材分析】

本节课属于会话教学，四会句型是What’s wrong?He should see a doctor this morning.Your father is ill.Don’t be sad.所以在这节课的语言输出和输入会较丰富。另外，我比较重视新旧知识的滚动复习，所以会尽力把已学的单词和句子结合起来，如四年级我们学过的关于天气的单词和句子和六年级第五单元的关于职业的单词和句型，采取形式多样的教学方法，如情境教学，故事引入，听音模仿，自编对话等方式让学生“学中乐，乐中学”。我还要做到知识前后衔接，让会话内容丰富有趣、有实际交际意义，在教材的基础上拓展一些教学活动。让我们的课堂教学内容更贴近生活。学生比较容易接受。

【学情分析】

六年级学生对英语学习有浓厚兴趣，已具备了一些英语口语表达能力，课堂中能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力。本课设计针对六年级学生爱玩、好动的天性，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，把多种句型的练习融入到各种语言环境中去，鼓励学生通过体验、合作等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。学生在前面的课时已经学习了地点的单词和交通工具的单词，在本节课出现的句型：What’s wrong?He should see a doctor this morning.Your father is ill.Don’t be sad学生在表达方面有了一定的基础，因此可以通过小组

合作的形式来开展教学，培养学生合作学习，互帮互助的意识。

【设计理念】

本课时的教学对象是六年级的学生，学生已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性好主动性，教师要尽可能的为学生创造良好的语言环境，让学生在学习中积极参加，大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。通过小组合作学习，在小组合作中用贴近学生的语言来展开活动，把理论用于实践，给学生一个轻松愉快的环境，让学生“学中乐，乐中学”。

【教学目标】

1. 知识目标

a.掌握四会句子：What’s wrong?He should see a doctor this morning. Your father is ill.Don’t be sad. b.能够理解掌握三会单词：wrong,should,feel,well。

c. 能够独立完成Let’s try部分的练习。

2. 能力目标

a. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

b. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：

Don’t be + 表示情绪. c. 能灵活运用所学语言进行交际。

3. 情感目标

教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受,用积极向上的心态来面对不同的挫折同时也培养学生关心他人的良好品质。

【教学重点】

1.掌握四会句子：What’s wrong?He should see a doctor this morning. Your father is ill.Don’t be sad. 2.能够理解掌握三会单词：wrong,should,feel,well。

3.能独立完成“Let’s try”部分的练习。

4.培养学生关心他人的良好品质。

5. 能分角色表演Let’s talk 部分的对话。

6.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：

Don’t be + 表示情绪. (突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方.) 【教学难点】

能在实际情景中熟练运用句型, 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

(突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。) 【教学策略】

a.

歌曲、自我介绍——复习和导入；

b.

情景创设；

c.

小组活动：培养学生合作意识； d. 多媒体：PPT课件

e. 课前材料准备：单词卡片、教学评价用的小图片

、练习卷等。

f. 评价方式：小组评价、对子评价、教师评价

【教学过程】

Step 1. Revision & Warm up

1. 引出课题：People have different feelings. Today we are going to talk about: Unit6 How do you feel? 2.Sing a song “If you3.Look and say

利用PPT展示不同的人物的表情，并让学生根据表情猜测心情，用英语表达，如：He is sad.They are happy.She is afraid…。

[设计意图]

通过歌曲来开场活跃了课堂气氛，通过复习旧知吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。同时采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，锻炼学生的交际能力，也为后面的教学做铺垫。

4.出示PPT，老师提出问题Who is talking?What are they talking about?让学生带着问题去听“Let’s try”，理解对话，核对答案，并再次播放听力，提取关键信息。

5..由“Let’s try”部分情景导入“Let’s talk”。

[设计意图] 通过设计情景来导入let’s try 的听力，学生比较容易接受，在此环节出示此节课的难点，为下面学习Let’s talk做铺垫。

Step 2: Presentation Lead

in

:

Let’s talk

T:老师出示一张动物园的图片，并说This Sunday ,I will go to the zoo.Who want to go with me? 引出Sarah的一家也本打算去动物园，re happy,clap your hands”.

但是出现意外。Let’s find out what happened？让学生Guess what happened? [设计意图]

通过让学生猜发生了什么事情，活跃了课堂气氛，同时也吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。让学生大胆的去说去自己的猜测，可以增加学生的词汇量的积累。也为后面的教学做铺垫。

(1)教师出示图片并说：

Look! What happened with Sarah ,Sarah抱小猫时难过神情的图片，让学生猜后提问：

T:How does she feel? Ss：She is sad. T:What’s wrong

with

her ? Ss: Her cat is ill. T:The cat is ill.So she should see a vet. When you are ill,you should see a doctor.

(2)教师通过PPT的形式让学生理解should后面加动词原型，如：

I He/She/You should…

(3)教师设置情景，如：

T：Tomorrow It will be cold . You can’t have PE class.

Ss:Oh,no. T:Don’t be sad. Look at the picture. How does Sam feel ? What should Sam’s father do? (4)播放“Let’s talk”录音，请学生回答这两个问题。

[设计意图]

通过两个简单的问题了解文章大意，让学生带着问

题来听听力会使学生注意力集中，同时让学生感受此节课的重点知识。每个环节比较紧凑，学生比较容易接受，并联系生活实际，让学生更熟悉。

Step 3：Consolidation and extension 1.跟读“Let’s talk”部分的录音,学习正确的语音语调，戴上人物头饰表演对话。

2.挖空，让学生来制造新的“Let’s talk”，再小组合作来扮演。

3.完成“Act with your classmates”。教师可请一位学生配合示范，如：

S:I’m angry. T:Don’t be angry.You should take a deep breath. 引导学生边做深呼吸，边说“take a deep breath”，教读，板书。根据图片，模仿示例，老师可尽量用英文提出相应的建议，教师可做适当引导，让每组代表统计建议，并做出评价，综合建议。

[设计意图] 采用多种形式的朗读使学生达到流利认读的要求，通过分角色朗读来激起学生的好胜心和学习兴趣。通过对子，小组合作学习培养学生的合作意识和协作精神。

Step 4: Sum up （1）T : How do you feel today ? 让学生来说说这节课的感受，

So we hope you happy every day . Step 5 Homework

Unit 6 How do you feel? Part B:Let’s try & Let’s talk What’s wrong ?

Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.