Lesson 1名师教学设计1

附件1：

2017年铜梁区小学英语教学案例设计模板

参评教学设计基本信息

作者姓名

工作年限

联系电话

所用教科书书重庆大学出版社（三年级起点）

名

设计册次、

五年级上Unit3 At the Table 单元

设计主题

Unit3

At the Table 1.本课着重体现了“以学生为本，以学生为主体”的教学思想，在设计中多处环节以问题为导向，激发学生的好奇心，来适应学生的学习力。

2.强调学生口语技能的发展。

3.阅读策略与教学内容进行了有机整合。

4.评价形式新颖独特。

1.整体设计思路、指导据依说明

本课依据新课标和小学英语核心素养基本设计，体现“以学生为本，以学生为主体”的教学思想。充分考虑到全体学生发展需要，通过美食节为情感主线，创设了Task1食物名称须知、Task2健康饮食须知与享受免费美食来激发学生的学习兴趣，调动学生自主参与评价，在愉快的学习环境中获取新知。开展自主学习-小组合作学习-师生互助学***限度地满足个体需求。针对学生语言能力循序渐进的发展特点，在教学中渗入了阅读策略指导，提高杨乐

5年

18716644389 性 别

工作单位

电子邮箱

女

重庆市铜梁区关溅小学

928984570@qq.com 参评作品最值推荐点

1

学生的自主学习能力。同时强调语言学习的实践，本课设计了开放性问题，鼓励学生大胆参与、自主探究、合作交流和自我创新，促进学生英语综合能力的提升。此外，本课评价形式新颖，与教学内容巧妙结合，在评价过程中注重学生互评与教师点评相结合，充分激发学生的学习兴趣。

2.教材分析

本课为重大版小学英语五年级上第三单元中Lesson1 Period2，本单元以food为话题，主要是询问和表述。学生能够运用已学单词apple\orange\pear\lemon\egg\pie\cake\milk\juice\tea和新单词noodles\vegetables\soup\rice\chicken以及功能句What would you like? I’d like some… 来表达自己对食物的喜爱及厌恶。本课以Stanley 与父母在饭店吃晚餐为情景而展开的，主要是在情境中引导学生能够进一步掌握What would you like for dinner? I’d like…

3. 学生情况分析

五年级学生已经学习英语有两年了，孩子们已经有了一定的听书读写能力，他们能够熟练地读出apple\orange\pear\lemon\egg\pie\cake\milk\juice\tea以及本单元新词noodles\vegetables\soup\rice\chicken，并且对可数名词和不可数名词也有了一定的掌握但是学生对可数名词复数以及不可数名词后跟be动词is or are还有待提升。学生能够运用What would you like？和I’d like…来表达自己的喜恶，但是学生缺乏在真实运用环境中的运用，为了让学学生运用此功能句在语境中真实运用，本单元将创设语境进一步引导学生灵活运用，除此以外学生已掌握找关键词的能力，缺乏结合图文获新知以及勾画关键句子的能力。

4.教学目标分析

语言知识目标：

1.

能听说读写apple\orange\pear\lemon\egg\pie\cake\milk\juice\tea以及本单元新词noodles\vegetables\soup\rice\chicken。

2.

能正确朗读What would you like for dinner? I’d like some…

2

2.能正确读出语言技能目标：

1.

能借助阅读策略读懂课文。

2.注意语音语调的学习。①I’d like some chicken.②I’d like some chicken and ice-cream.③I’d like some chicken ,ice-cream and rice.④I’d like some chicken ,ice-cream ,rice and vegetables.并感知and的用法。

学习策略目标：

1.

借助图文，获取信息。

2.

读一读，画出关键句子。

情感态度目标：

1.积极合作学习，敢于表达，体验健康饮食的重要性。

文化意识目标：

1.在英语口语交际中，使用常用的肢体语言和表情。

5.教学重点、难点分析

教学重点：

3.

1.正确运用What would you like for dinner? I’d like some…

3

教学难点：

1.含and句子的语音语调突破。

1.

能够运用学习策略读懂文本，并进行扩展训练。

6.教学过程设计（方法、手段）

(中文为主 + 所教目标语言）

步骤1：热身活动

1.Greeting.

2.Welcome to Food Festival

T：A free dinner is waiting for you. If you can finish the tasks,you can enjoy a free dinner. 给学生任务解说Task1食物名称知多少。Task2健康知识知多少，最后一起共进晚餐。

将学生分为三组，每组有一个餐盘，如果学生在闯关过程中做得好就可以获得食物券，并将其贴在餐盘内。如果哪一组获得的券最多，优先享有免费进餐权。

设计意图：以游戏的方式将教学任务进行板块划分，并将评价模式与教学内容进行整合,这样可以调动学生的学习积极性，激发学生学习英语的兴趣。

步骤2：Task1:食物名称知多少？

1.Play a game.

T:Are you ready?

S:Yes! T:Let’s go to Task1.What would you like?Cry out what you would like. 设计意图：抓住学生喜欢游戏的特点，让孩子们在词汇复习游戏中输出，寓教于学。

T:Wow,you are so smart.So each group can get one free ticket.（初次评价）

步骤3：Task2:健康饮食知多少？

1.

Listen!(整体感知课文) T出示Stanley的照片，显示I’d like___.

4

让学生尝试回答I’d like some chicken and ice-cream. T:This is Stanley’s dinner.What would you like for dinner?(可以根据情况，出示中文意思。) S:Chicken\rice\soup…

教师进一步引导学生用I’d like some chicken\rice进行回答。

T：What would you like for dinner? I’d like some chicken .(板书) 教师出示rice\soup\noodles\vegetables.引导学生集体输出I’d like some

rice\soup\noodles\vegetables . T：OK。Now you see.（教师指着What would you like for dinner? I’d like some chicken）

This is a question.Who’ll try?(抽学生读，如果学生达不到要求，老师教一次，再抽学生读，此时采取小老师形式进行操练)。

Now,please try to answer it.(老师指着答语，抽生回答)此时采取小组问，其它小组回答的形式。

Good job.Let’s practice in pairs.（抽几组进行汇报）

2.

难点突破。

T：Now,who can ask me?教师抽学生问自己，教师答语为①I’d like some chicken..抽第二个学生问老师，教师答语②I’d like some chicken and ice-cream.此时教师让孩子们拿出手指，感受升降调。继续抽第三个学生问老师，教师答语③I’d like some chicken ,ice-cream and rice.让学生自己感知一下升降调，并抽学生尝试读出。最后抽第四位学生用What would you like for dinner?教师直接将答语贴出，抽学生来诵读。（过程中需要做出正面评价，让学生积极参与其中。）

老师将所有的答语用PPT展示出，首先让学生感知and 的用法，然后标出升降调，引导学生读出韵律。（教师根据学生掌握情况，看是否需要小组呈现诵读。）

T：You are good at reading. 设计意图：学生感受英语的韵律美。

3.Listen and think. Now,let’s come to our text.Listen and think what Stanley would like at last?

5

出示Tip:Get information from the pictures.（放录音，学生找出答案。）

在学生回答问题时，引导学生分析答案。 T：You see.B has vegetables.Why would Stanley like vegetables? Group work.出示Tip:Read and underline the key sentence. S:Vegetables are good for you.(教师板书Vegetables are good for you.)之后，出示Bananas are good for you. Sports are good for you.最后留白 are good for you. 设计意图：进行思维品格的训练。

3.

Imitate the text. 出示tip:Pay attention to pronunciation and intonation. 设计意图：通过模仿注音语音语调。

步骤4：Enjoy the dinner. 1. T：Congratulations!We have passed the two tasks.Let’s enjoy the free dinner.Let’s go!

播放美食宣传片，调动学生积极性。

2.T：Now take out your menu to place an order. Group Work(小组合作)

1.六人一组,组长带领组员点餐。

2.人人参与点餐,并把所点食物勾出来

3.以下文本也许会帮助你。

A:What would you like? B:I’d like some ... C:I’d like some…and…

D:I’d like some…,…and…

…

3.Show:根据餐盘获得的食物券多少，邀请孩子们点餐。

给出评价标准。

6

For audience （对观众的要求）

1.Be quiet!

安静

2.Be respected!

尊重

3.Be fair!

公平

4.

在点评学生所点食物时，勾出Vegetables，进一步升华多吃蔬菜少吃垃圾食品。

步骤5:总结评价

步骤6:Homework According to yourselves, you can choose one of them to complete. 1.

Copy the words 3+1(抄写单词3个英语加一遍汉语) 2.

Act the textin roles with your friends.（与朋友角色扮演文章）

3.

Design your own menu.（设计自己的菜谱）

Good group work.(3) 良好的合作力。（3分）

Correct pronunciation.（2）

发音准确（2分）

Be brave（1）

勇敢（1分）

For actors (对表演者的要求)

7

7.板书设计

Unit3 At the table 三个餐盘 What would you like for dinner? I’d like some chicken\rice\soup\noodles\vegetables. ①

I’d like some chicken.

②

I’d like some chicken and ice-cream.

③

I’d like some chicken ,ice-cream and rice. ④

I’d like some chicken ,ice-cream ,rice and vegetables. Vegetables are good for you!

8

9