C优质教案设计

六年级上册Unit5 What does he do? Part A Let’s talk教学设计

教材课题

设计者

Unit 5 What does he do? 课型

朱惠爱

所在单位

对话课

年级

六年级

河源市第二小学

一、设计理念

以培养学生听说能力与良好的行为习惯为目标，强调教学紧密联系学生的生活实际，创设较为真实的语言情境，组织具有交际意义的实践活动。先帮助学生扫清交际难点，再整体感知话题，让学生在听、读、演、说中理解文本，获得语言知识。并以层层递进的任务活动培养学生的语言能力，鼓励每一个学生积极参与活动，做到兼顾个体与整体的发展需要，尽量使每个学生养成良好的交际素养。

二、教学背景分析

六年级的孩子，生性活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲，对节奏感强的歌学

生

分

析

谣、游戏、竞猜特别感兴趣;

学生经过三年的英语学习，有了较好的基础知识储备，对英语学习仍然保持着较浓厚的兴趣，具备了一定的自主应用英语知识的能力，对英语交际的话题已有一定的积累和基础。本单元的话题“What does he do?”是学生们十分熟悉的话题，对此话题的讨论也令他们津津乐道。同时，六年级的学生注意力集中时间短的特性依然存在，因此，在设计的时候应更加具有针对性，注重突显孩子兴趣和注意力的培养。

本课时是PEP教材六年级上册Unit5 Part A Let’s talk 的教学，是本单元的第一课时，四年级已学过部分有关职业的单词，初步会用“What does your father/mother do?” “He/She is a ….”做简单的问答，本课时讲继续以“What does your mother do?” “She is a head teacher.”为主要句子，以谈论父母的职业为话题的展开更加深入的对话的教学。

教

材

分

析

三、教学目标与策略分析

1

1.知识目标：

学生能够听懂、会说、正确认读、写句子“What does your mother do? She is a head teacher.”

学生能正确朗读教材上的对话。

学生能仿照“What does your mother do? She is a head teacher.”说出、会写新的句子。

教

学

目

标

学生能利用主干句型在情境中熟练地进行新的对话。

2.技能目标：学生能听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

学生能在情境中运用“What does your father/mother do? ”来询问对方的职业，用“He/She is a/an…”来回答。

3.情感目标：学生感受父母工作的辛苦，懂得尊重他人的劳动。

4.策略目标

学生能与同伴合作用本课时主干句型进行问答交流。

学生能积极与同伴合作，运用所学英语知识进行交流，并共同完成学习任务。

学生能在课堂交流中注意倾听老师和同学的发言，积极思考。

学生能积极运用所学英语进行表达和交流。

5.语言运用目标

学生能在情境中运用“What does your father/mother do? ”来询问对方的职业，用“He/She is a/an…”来回答。

学生知道在什么情景下正确地使用句型“What does … do? ” “He/She is a/an…”

以谈论父母的职业为话题的展开更加深入的对话的教学。《英语课程标准》提出“通过英语学习是学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合教

人文素养。”以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面学

共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既策

有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的略

综合人文素养。在本课时的教材中要充分利用谈论他人职业的对话教学来培养学生的语言运用能力、小组合作学习的能力，促进学生的心智发展，提高其综合人文素养。

2

四、教学流程图

A Let’s try & Let’s talk

Greeting and free talk

通过和学生自由交谈，激发情感，活

跃气氛，做好上课的准备。

Warm up and review Revision

通过Sharp eyes 及Free talk 复习旧的职业名词或旧句型，新旧句型结合，将两种句型进行初步对比感知，并为新课学习做铺垫。

Look and

guess

Watch, listen and answer

Presentation & Practice

Listen，repeat and imitate

Role-play and have a try

通过听前预测、看图、谈图、挖空练习等逐步进行文本的学习理解。每一个步骤都不断复现重点句型，让学生深刻理解句型的意义及语用功能。

3 Communication and Production

Make new dialogues

让学生编对话，培养学生的语

Homework

Summary and moral education 音综合运用能力，实现文本的创造性重构。

Make a survey and report.

培养学生在真实语境中运用语言的能力

五、教学过程

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Step1. Warming up and review 1. Greeting. 2. PPT观察图片复习旧的职业名词（设计意图：以PPT形式复习旧知，以旧知作为支架，不断巩固，让学生更好地掌握所学知识，以便更灵活地运用语言，达到交流的目的。）

Step2. Presentation and practice 1.Let’s try: (PPT出示家长开放日）Today is Parents’ Day. Who will come? Why? What does Sarah’s mother\father do? Listen and circle. （设计意图：通过指引学生观察图片和带着问题听听力培养学生们自主探究的学习策略和主动解决问题的学习态度。该听力活动有助于学生获取对话的人物及场景信息，为正式进入let’s talk的学习做好铺垫。）

2.Let’s talk (1). Look and guess

课件出示Oliver’s father的相片，让学生猜测Oliver’s father的职业等等

（设计意图：通过看图猜测，激起学生学习Let’s talk的欲望，同时也培养了他们的培养学生的观察能力、读图能力和思维能力。）

(2).Listen and answer the questions （设计意图：借助问题，学生有目的地在听录音过程中提取相关信息，训练了听力和获取关键信息的能力，帮助学生养成良好的学习英语的习惯。）

(3). Listen，repeat and imitate. 学生模仿跟读课文录音。

（设计意图：教师引导学生进行模仿跟读，注意升连读、意群，培养学生正确的语音语调，培养学生模仿地道英语的自主意识和习惯。）

(4). Solve difficulties 1). Read loudly in your group（Open the books）. 2).Group show. （设计意图：回归文本，小组合作朗读，自主发现尝试解决课文重难点，培养孩子们自主学习、合作学习的能力。）

(5). Read together（PPT 解答难读的单词、短语及重点句）. (6).Watch the cartoon and Dub the cartoon

5

（设计意图：检测学生仿读后的朗读情况。给学生提供展示仿读后角色扮演的平台，激发学生学习英语的兴趣，继续巩固对对话文本的理解。）

(7). Have a try. 1). Discuss with your partner what sentences are missing. 2). Fill in the blanks （设计意图：利用Have a try ，让学生关注句子之间的联系，并引导学生回填文本的关键句子，使学生关注句子的结构，关注句子的细节。）

(8).Retell the dialogue: 设计意图：通过复述，学生进一步熟悉课文的核心句型，帮助学生搭建有效的语言支架，让学生将所学的语言知识由点连成线，进而形成整体语段，转化为学生内在的语言能力，最终达到整体语言的输出。

Step3. Communication and Production 1.Talk about your partner’s parents and yourselves。 （设计意图：让学生编对话，培养学生的语言综合运用能力，实现文本的创造性重构。）

2.Make a survey and report. 自由调查访问四个以上的同学，学生调查了解同学的父母的职业及自己对未来职业的构想，并进行汇报,在风采展示中进一步激发了学生学习兴趣，也使整个教学活动有声有色。（设计意图：由谈论自己的父母过渡过谈论他人的父母，对本课时的知识进行拓展。培养学生在真实语境中运用语言的能力。）

Step4. Summary and moral education （设计意图：能够树立尊重别人，为实现自己的理想而努力，鼓励孩子们在“做中学”。）

Step5. Homework 1、Read Let’s talk five times. 2、Imitate and write a new dialogue. （设计意图：作业布置，任务设计，学以致用，延伸学习空间。）

七、板书设计

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Unit 5 What does he/she do? He/She is …

Oliver businessman head teacher Sarah doctor nurse father mother Parents’ Day 八、课后反思

本课时的重点在于学会如何询问对方的职业，同时拓展介绍了如何询问他人未来的职业理想，这点做得很好，可以让学生对自己的未来有一个思考，在情感上给学生带来了正能量。虽然增加知识点会加重学生的学习负担，但是适当的拓展有利于学生的全面发展。注重与学生的交流，体现了学中用、用中学的原则。教学环节环环相扣，教学内容与学生的实际生活相联系，课堂成为师生，生生交流的场所，学生在听与读中学会语言，在说和写中尝试运用语言。教师有意识地把教学内容渗透于学生的语言实践之中，适时地为学生搭建运用语言的平台，在语言交际中不断提高所学知识的使用频率。

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