把握人的意识的奥秘评课稿

《把握人的意识的奥秘—意识的作用》

教学设计

课题

教学重点

意识的作用

课型

新授课

课时

1

1.意识的能动作用

2.一切从实际出发实事求是

课程标准：解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。

提示与建议：世界上只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物。以“精神不是万能的，但没有精神是万万不能的”为题。包括精神状态对学习和生活的影响，精神状态与发挥潜能的关系，主观努力与客观条件、客观规律的关系。

本框“意识的作用”一共设计了三目：人能够能动的认识世界，人能够能动的改造世界，一切从实际出发、实事求是。其中，一切从实际出发实事求是，是本课核心问题。

第一目，人能够能动地认识世界。这一目的逻辑结构是：意识活动具有目的性和计划性──意识活动具有主动创造性和自觉选择性──世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。本目的重点是让学生知道人能够认识世界的原因，从而得出人能够认识世界的结论。

第二目，人能够能动地改造世界。这一目的逻辑结构是：意识对改造客观世界具有指导作用──意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。本目的重点是让学生懂得，同动物不同，人能够依靠意识指导对世界的改造。

第三目，一切从实际出发，实事求是。这一目的逻辑结构是：从客观存在的事物出发，尊重规律──发挥主观能动性，求真务实，在实践中检验和发展真理──反对夸大意识的能动作用，反对片面强调客观条件，反对无所作为。

第二框分析论证人能够认识世界，能够通过意识指导对世界的改造。因此，解放思想，实事求是，一切从实际出发，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情和严谨踏实的科学态度结合起来，是这一课教学的最终落脚点，具有方法论意义，也成为这一课重要的情感、态度和价值观教育的目标之一，是我们学好下一课的基础。

教学重点：意识能动作用的表现。在明确物质决定意识的基础上，承认意识的能动作用，是辩证唯物主义的重要思想。

一切从实际出发、实事求是，是我们做好各种事情的基本要求，也是无产阶级政党制定和执行正确的路线、方针、政策的前提和依据。

教学难点：既要承认物质的决定作用，又要承认意识的能动作用，是教学中的一个难点。辩证思维的能力有一个逐步培养的过程，学生往往会认为二者是截然对立的，肯定了物质的决定作用，就要否认意识的反作用。突破这一难点，对培养学生的辩证思维的能力具有重要意义。

怎样才能真正做到一切从实际出发、实事求是，是知识运用中的一个难点。在实际生活中，能否真正做到这一点，要受到多种因素的制约，只有不断地实践，不断总结经验、教训，办事情才能取得成功。

1.通过设计和制作手工花，总结意识能动作用原理。

2.运用意识作用的原理，从哲学高度深刻领会十九大理论，贯彻落实十九大精神。

1 课程标准

教学内容

教学

重点

难点

学习目标

课

堂

设

计

一、导入新课

上一节课我们从意识的起源、生理基础和内容上来学习了意识的本质，知道了物质是第一性、意识是第二性的，物质决定意识。本节课我们继续对意识进行探究，通过设计和制作手工画，总结意识能动作用原理，2.学习之后能够从哲学的高度来领会十九大的理论，今后的学习生活中贯彻落实十九大精神。

二、目标解读

1.通过设计和制作手工花，总结意识能动作用原理。

2.运用意识作用的原理，从哲学高度深刻领会十九大理论，贯彻落实十九大精神。

三、活动设计

现在先请大家根据大屏幕的要求和材料做一朵手工花，在做的过程中结合学案问题进行思考。

师生活动

教师活动：

1.课前准备制作手工花的材料，彩带、剪刀、胶水、彩纸等，以小组为单位下发。

2.课前下发相关的资料，让学生充分的了解的十九大的相关理论，形成自己的认识。

3.解读学习目标明确本节课任务、学习方式，强调学习重点。

学生活动：

做好课前准备，进入状态，巩固《意识的本质

》相关问题。

教师活动：

1.提醒学生尽量先构思再制作。 2.激发学生兴趣，建立生活话题和本科课题的连接，使二者融为一体，为探究学习提供基础信息。

学生活动：

学生已经利用晚自习对本课进行了预习，课本的内容有了一定了解，在活动中借助问题设计来思考。

四、分享探究

任务一

探讨意识的作用

1.【构思作品】请你拿着设计图分享你的设计理念或设计意图。

从同学们分享的设计理念或设计意图，归纳出人的意识有什么特点？

学生展示：

以小组为单位，分享自己的作构思。

教师引领：刚刚大家分享的都很好，那么大家来思考这么几个问题：

1.为什么要有构思，想法？（目的性）

2.为什么每个人所构思的不一样呢？

3.作品的构思本身就能体现哪个特点呢？

通过对这三个问题的引领，回到课本，让学生举例子，总结意识活动的三

2

个特点。

教师活动：

从学生分享的过程中找关键词，引导学生来学习意识活动的三个特点。

学生活动：

1.根据课本回答老师提出的问题，注意课本勾画。

2.能够举例说明意识活动的三个特点。

教师活动：

让不同意见的人争辩，最终得出正确答案。

学生活动：

不同意见的人发言，争论。

教师过渡：刚刚我们对意识做了初步的了解，知道了意识活动的三个特点，那同学们再想一下意识对客观世界的反映是像照镜子一样吗？为什么？ 学生思考回答：意识活动具有自觉选择性，意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不限于客观世界有什么就反映什么，不是像照镜子那样直白的反映。

教师总结：意识能反映客观世界，不同于照镜子，镜子反映的是现象，而人

的意识不仅能把握现象还能反映事物的本质和规律，这也是意识能动性的体

现。所以啊，人事实上有两双眼睛，一双是人体感官的眼睛，另一双是“思

维的眼睛”，我们可以把握事物内部的本质和规律，那人的认识能力是无限

的吗？

学生思考回答：同意和不同意的两位代表发言，进行小辩论。

教师总结：通过刚刚同学们的分享，我们可以看到整个人类的认识发展是无

限的，所以我们说世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。

3

教师过渡：刚刚我们学习了意识活动的特点，现在我们来看一下十九大报告里提出的这样一个论断：矛盾的变化，基本国情的判断没有变，这能说明那些哲学道理？

学生回答：主动创造性——意识能把握事物的本质和规律

对基本国情的判断没有变，体现了意识不仅能反映当下，还能推测未来。

教师过渡：我们回到刚刚的活动中，同学们刚刚分享的作品构思能直接变成现实作品吗？你的构思在制作的过程中发挥了什么样的作用呢？

学生回答：构思必须要通过实践来变成现实的东西。而且意识对人们改造客观世界有指导作用。

教师追问：意识不能直接引起客观事物的变化，而是通过指导人们实践才能引起物质形态的变化。意识对人们改造客观世界具有指导作用，同学们在做的过程中有的成功了，有的失败了，原因是什么呢？

学生再回答：

教师总结：所以说正确的意识能促进事物的发展，错误的意识会阻碍事物的发展。总结方法论。

教师活动：

1.引领学生思考我国社会主要矛盾的变化是生产关系不断调整要适应生产力的发展，是社会发展规律的体现。

2.这个变化能够说明意识活动具有主动创造性，不仅能反映事物的外部现象，还能把握本质和规律。

学生活动：

体会当前我国社会主要矛盾的变化是人的意识活动在其中起了非常关键的作用。同时，与时俱进知道了我国当前社会主要矛盾的变化。

教师总结：

1.

意识能够反作用于客观事物，指导人们改造客观世界的活动，但意识有正确和错误之分，不同意识对客观世界的反作用是不同的。

2.意识本身不能够引起客观事物的变化，必须通过实践。

4

教师过渡：十九大报告里还有一个重要思想——新时代中国特色社会主义思想，全党全国人民为什么要坚持这一思想为行动指南？

学生活动：

1.

根据老师的提问思考全党全国人民为什么要以新时代中国特色社会主义思想为行动指南？ 2.

明确中国特色社会主义理论体系的最新成果。

教师活动：

1.及时地对学生的分享学生回答：这是一种正确的意识，能够指导人们正确的改造世界。

进行肯定性的评价，鼓励教师总结过渡：这也是我们时代精神的精华，是真正的哲学。那我们再次回

学生积极思考，大胆发到活动中，同学们想一下同学们在制作创意作品的过程中心理活动有怎样的

言。

变化？说明意识有怎样的作用？

2.课中培训；学生在意识学生分享：1.2.3 的指导作用上问题较多，总结：

注重层层分析。

教师活动：

在课堂上所有的问题，作为老师要学会抛给学生，引发学生的思考，深度学习由此发生。

教师提升：

引领深入思考

5

教师总结：人的意志是人的意识的重要组成部分。它是人的活动的动机部分，

是人类活动的动力所在。精神对人的心理和行为具有极大的影响，它能够调

节和控制人的生理活动。高昂的精神可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神，

则会使人悲观、消沉，丧失斗志。

拓展思考1：意识对人体生理活动具有调节和控制作用。我们也能够看出来

种精神对人们的作用。每一个时代都有他的时代精神，那能列举一下你所知

道的时代精神吗？

学生回答：女排精神、长征精神、航空航天精神、、、、、、

教师追问：我们为什么要去弘扬这些时代精神呢？

学生回答：这些时代精神都代表一定的社会正能量，都能对人们起到一定的鼓舞作用，可以催人向上、使人奋进。

教师总结：工匠精神、女排精神、航空航天精神、高铁精神等都是中国精神的具体体现，对人们有激励作用！所以：我们的***说到：人民有信仰，国家有力量，民族有希望。

教师过渡：现在你的作品也完成了，我们进行一下反思，来总结分享你是怎

样制作的如此精美的。

学生回答：1.2.3.4 教师追问：为什么我们没有制做一个别的材质的花呢？

学生回答：因为没有别的材料，手头上只有彩带、剪刀之类的，所以没有办

法做成其他材质的花朵。

教师提升：同学们刚刚说的都非常好，那我们上升到哲学高度的话就是：我

们做事情要从实际出发，从现有的条件出发，这就是一切从实际出发。

有的同学做花的时候会考虑哪个做2花瓣，哪个做花蕊，这是考虑了花的生

长结构，是在利用规律吧？这就是再利用规律，做到了实事求是。

教师再问：给了大家同样的材料，为什么有的做成功了，而且比较美观，有

的却失败了呢？

学生回答：

学生1因为我不会做，手笨；

学生2因为我一开始构思的太复杂，没有设计好1.2.3步，不知该如何下手。

学生3:因为我之前学过手工花制作，会一切简单的，所以我这朵花可以算是

6

教师活动：

将十九大中新时代中国特色社会主义思想贯穿其中。

教师活动：

总结意识作用的第三个方面，提出拓展思考，深化理解。

学生分享：

结合自己所学所知，分享交流时代精神在社会上引起的作用，感悟高昂的精神是人奋进。

教师活动：

幻灯片展示意识的作用，提醒学生自主梳理勾画课本，进行巩固记忆。

一朵成功的花吧。

教师总结：每个人的能动作用发挥的不一样，要想成功必须要充分的发挥主

观能动性。

教师引领：

1.

幻灯片展示意识的作用帮助学生进一步梳理。

2.

提醒学生意识作用两个方面。其中第二方面又分成了改造客观世界和主观世界。

3.

总之，意识有能动性，它是对物质能动的反映，又是对物质能动的反作用。

转到十九大：从十九大到二十大，是两个一百年奋斗目标的交汇期，我们既

要全面建成小康社会、实现第一个100年奋斗目标，又要乘势而上开启全面

建设社会主义现代化国家的新征程向第二个100年奋斗目标进军，为此十九

大上提出了两个阶段的目标，

为实现两个阶段的奋斗目标，我们应该如何

做？

教师活动：

在课堂上所有的问题，作为老师要学会抛给学生，引发学生的思考，深度学习由此发生。

教师活动：

处理怎样做到一切

从实际出发实事求是，引学生回答1：为建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，我们要导学生从“是什么、为什搞好环境保护和治理，尊重自然规律。

么、怎么样”三个方面阅学生回答2：那还要尊重社会发展规律，认清我国处于社会主义初级阶段的读教材并进行梳理，重点国情，这既是尊重规律又是一切从实际出发。

理解两个结合、两个反学生回答3：还要在***的鼓励之下好好学习，掌握科学文化知识，这是对。

发挥主观能动性

学生回答4：新时代中国特色社会主义思想强调坚持以人民为中心，这也是

尊重规律的表现

7

学生活动：

总结、整理、巩固如何做到一起跌从实际出发实事求是，自主思考其中的哲学依据。

教师总结：刚刚同学们说的都很好，那刚刚有的同学连朵花都做不成，还怎

么为社会贡献自己的力量呢？通过以上的分析我们能够得出：在想问题做事教师活动：

情的时候，都要坚持一切从实际出发，实事求是。既要尊重规律又要发挥主 引领学生总结一切从观能动性，来完成我们这两个阶段的目标。在十九大报告中***书记也对实际出发、实事求是的哲我们广大青年提出了殷切期盼，下面我们观看一段视频。

学依据：（1）物质决定意识；（2规律的客观性原理）

时政拓展：

解读十九大两个阶段奋斗目标，让学生知道，实现两个目标要做到一切从实际出发、实事求是，要“撸起袖子加油干”！

课堂小结：本节课我们一起探究学习了意识的作用，并且结合意识的作用深

刻领会了十九大的相关精神，而学***精神并不是这一节课完成的，还

要长久的融入到我们的学习和生活中。所以，老师希望大家从自身做起、从

现在做起，脚踏实地，为建设社会主义现代化国家而努力奋斗!

五、总结巩固：完善体系，整理探究问题思路，巩固提高。

8

教师活动：

播放视频《十九大报告》截取，让学生去体会、感悟，***讲话对孩子们的期望。

总结巩固：

学生整理思路，反思总结。

课堂评价反馈：

表扬优秀，用评价激励学生参与课堂积极性。

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