听：小松鼠（片段）（木琴独奏）小松树（童声独唱）第二课时教学设计

梅岭小学国家课程校本化

音乐

学科教学案

年级

单元

教学目标

一

5—2课时

主备人

课题

刘佳

课型

《小手拉小手》

音乐综合课

课时

教学时间

1

1、

能用音乐的方式与教师和同学交流，乐于参加《上学路上》的律动。体验音乐课带来的快乐。

2、

学生基本能随老师的琴声自然歌唱，能够和大家整齐地演唱。

3、

在即兴填唱歌词等活动中，学生能大胆自信地作自我介绍。

1、

重点：在音乐声中让儿童手拉手成为好朋友，让儿童和老师手拉手 2、难点：鼓励学生大胆自信地表现；引导学生喜爱音乐，喜欢音乐课，培养良好的演唱，听赏音乐的习惯。。

资源的整合与撷取

【歌曲资源分析】

这是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，一段体，2/4拍，五声宫调式。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，表达了小朋友一（学情分析）

起唱歌，游戏的欢乐情景。作者在第二段歌词中留有空白，让学生填唱自己和同学的姓名，激发他们创作的热情。

【学情分析】新教材新教法，让学生积极参与聆听、演唱、伴奏及舞蹈的实践活动中，在交流、探究、合作的过程中加深对乐曲的了解

技术选择

多媒体、课件、打击乐器等

课堂实施

集体分享

个性修改

教学基本流程

（一）

激趣导入，感受歌曲

1、师：谁来说说一年级的小学生和幼儿园的小朋友有什么不同？

2、一年级的小学生要结识许多新朋友，学许多本领。今天老师就带你们去认识一位新朋友——音乐娃娃。

3、带领学生参观钢琴、打击乐器等，让学生尝试敲敲，玩玩。听听好听的音乐和歌曲片段。

教学重难点

（二）融情互动，学唱歌曲

1、随着音乐的节奏拍拍手，初步感受歌曲《小手拉小手》的旋律。

2、小朋友在音乐中大声说出自己的名字xx x│xx x‖ (按节奏说名字)我们一起来唱歌。

3、用听唱法学唱歌曲。

（1）在空白处填词，师生分别作自我介绍：老师：黄老师

小朋友：黄小明或周萍

（2）在以上基础上教师可以增加创编的难度：

老师：你来唱，我来和，我是你的好朋友。

小朋友：你唱一，我唱二，我们一起来跳舞。

（3）完整演唱。

（三）角色扮演，表现作品

请你跟我这样做

（上学路上）

1、跟着音乐走一走。

（1）音乐停止，立即停止动作，

（2）听到音乐出现重音时，立即原地旋转一下，换一个方向后继续行走。

2、随着音乐，走进教室，要求有精神，脚步要踩在拍点上。

A行走是脚步要轻，不要跺脚，手脚协调。

B音乐的停止和再开始可选择在乐句的结尾处，待熟练后可停在任何地方。

C音乐重音可选择在乐句结尾的空拍处。

（四）资源共享，扩展延伸

1、观看相关PPT,欣赏乐曲。

2请学生分组到台前来进行表演。

教的设计

【教学内容】能用音乐的方式与教师和同学交流，乐于参加《上学路上》的律动。体验音乐课带来的快乐。学生基本能随老师的琴声自然歌唱，能够和大家整齐地演唱。

【基础保障】

√

唱：能够自信从背地唱《小手拉大手》。



听：感受到乐曲的情绪，在聆听过程中获得愉悦的体验。



动：乐于参加《上学路上》的律动。体验音乐课带来的快乐。



创：根据节奏来创编歌词，体会节奏的特点，感受节奏的韵律。

【重难点突破】重点：在音乐声中让儿童手拉手成为好朋友，让儿童和老师手拉手

，

成为好朋友，更让儿童和“大家”成为好朋友。

2、难点：鼓励学生大胆自信地表现；引导学生喜爱音乐，喜欢音乐课，培养良好的演唱，听赏音乐的习惯。

【创新尝试】

班级小百灵、音乐小达人、律动小精灵。

【

活动聚焦

】

基于任务的小组合作，探究讨论，师生共学；教师可采用灵活多样的方法展开歌曲教学，如：听唱法、视唱法、模唱法等。

（一）

激趣链接（求知铺垫）

创设情境让学生进入新课学习

（二）

歌声嘹亮（唱歌教学）

教师讲解歌曲要求，采用听唱法学习歌曲。

（三）

梦想搭档（合作检测）

小组内每个成员都对自己的歌曲演唱进行自评，教师巡视指导进行抽测。

（四）

乐海畅游（欣赏教学）

拓展相关主题音乐，让学生多方面了解音乐主题。

（五）成长舞台（延展留白）

基于体验的小组合作，合作表演，丰润情感。

【技术运用】多媒体幻灯片

学的设计

一、活动再构

1、教师带领学生跟着音乐哼唱几遍歌曲。

2、集体表演。

3、跟着伴奏音乐按节奏朗读歌词。

二、成长舞台

作业

设计与展示

板书设计

参与课堂活动展示、自主探究与搜集资源。

xx

x│xx

x│xx

xx│xx

x‖

你唱

一，我唱

二，我们

一起

来跳

舞。

反思与改善