2.在南京大屠杀纪念碑前教学设计

《站在南京大屠杀纪念碑前》教学设计

长沙市岳麓区枫林绿洲中心小学黄兰辉

活动目标

1、了解日本侵华战争的有关历史，了解战争罪恶；

2、知道面对民族灾难史自己应该持有的正确态度；

3、激发孩子们的爱国热情，激励孩子们为祖国强盛努力学习。

活动准备 1．相关资料（制作成多媒体课件）。

2．学生搜集有关日本侵华史实的书籍、资料。 活动过程 一、导入

同学们，日本是我们最近的邻邦。然而，日本却又是离我们最远的一个国家。这个“远”不是指实际空间距离，而是指心理距离。为什么这么说呢？大家听听下面的资料。 1997年是中日帮交正常化25周年。这年,《中国青年报》做了一次名为“中国青年眼里的日本”的大型读者调查。调查结果令人触目惊心：在被调查的10万多青年读者中，有83.9%的读者认为看到“日本”两字，最容易使他们想到的是“南京大屠杀”，在多达15个选择中位居榜首。被问到“你心目中的日本人是什么样”的时候，最高的一项选择是“残忍”，占65%。为什么会有这么一个结果呢，

这与在过去的近200年里，日本多次对我国的侵略无不相关。

二、深入课题，了解历史 1．讨论：那么日本为什么要侵略我们中国呢？ 学生讨论后，教师出示多媒体幻灯片（课件（1）日本地图加文字）

并加以小结说明： 资源的匮乏→军事扩张→发动战争！ 2．师：中国现代国际关系研究所的刘江永研究员做过一个很恰当的比喻。他说，我们中国过去遭受了日本那么残酷的侵略，受到了那么严重的民族迫害。我们民族身上有疮疤，这个疮疤谁也不愿意去揭，揭了很疼，甚至要疼到骨头里去。

孩子们，这个疮疤是怎么回事？为什么会疼到骨头里去？我们一起来浏览教科书第49页至52页的内容。

（7分钟）

3．师：下面我们一起去了解昨天那段不堪回首的惨痛记忆。（边说边板书：昨天）从1894年到1945年，日本多次对我国发动了哪些侵略战争？

（随机点击课件（2）出示）

（1931年9月18日，日本在沈阳制造“九一八事变”，强占我国东北，在3个多月时间里占领我东北全境，使我3000多万同胞沦为日军铁蹄下的奴隶。

1937年7月7日，日军制造“卢沟桥事变”，开始全面侵华，以重兵三路进攻华北。日本侵略者制造了一个又一个惨案，对中国人民犯下了滔天大罪！

1937年8月13日，

日军以租界和停泊在黄浦江中的日舰为基地，对上海发动了大规模进攻。上海中国驻军奋起抵抗，在上海和全国人民的支持下，开始了历经3个月之久的淞沪抗战。）

4．师：其实，最为惨痛的一页是1937年12月13日。一个血腥的日子，一个举世震惊的日子。那就是南京大屠杀！（板书课题：南京大屠杀）

齐声朗读课本49页下面的着这段文字。

5．师指着这些日子说：这些黑暗的日子告诉了我们什么？（肆意侵略、罪恶滔天、民族迫害……）

6.教师：刚才大家看的还是些不刺眼的文字，下面请大家看看《南京大屠杀》中一些真实画面，更加清楚地认识日本军队丧尽天良的罪行。

（课件（3）放映《南京大屠杀》影象资料相关片段视频） 师小结：南京这片土地见证着签署《南京条约》的耻辱，南京这片土地埋葬了30万遇难同胞的冤魂，这是一段不可回首的惨痛记忆。

（课件（4、5、6、7）：万人坑，头颅，文字等罪证……）

昨天老师布置大家通过不同途径了解日本的侵华史实，那你还知道日本侵华战争给中国人民带来了哪些深重的灾难吗？（见书、资料）

这些都是铁的证据。看过了，听过了，想说点什么吗，站起来大声说吧！ 想象得出来,在帝国主义的铁蹄之下的旧中国是一副什么惨象吗?

小结板书:山河破碎 倍受欺凌。（20分钟）

三、了解日本面对这段历史的态度，引起深刻反思，达到警醒目的 1．教师：面对这铁证如山的史实，谁知道现在的日本政府是什么态度吗？

日本右翼分子歪曲历史，说南京大屠杀是为了排除抵抗，甚至说纯属捏造；而日本发动战争是为了保卫自己的安全等等。

在日本，许多无知的年轻人根本不知道日本曾经侵略过中国！日本的首相小泉，现在的安倍·晋三每年都要去参拜靖国神社，大家知道靖国神社是什么地方吗？

(看课件（8）：罪恶的焦点——靖国神社。)

小结“我国就日首相再次参拜靖国神社表示强烈愤慨”。日本政府真是贼心不改,更加咄咄逼人,现在又企图霸占我国领土钓鱼岛。

（课件（9）: 教科书、钓鱼岛) 2．了解当年日军细菌战的罪行和现在造成的危害。

师：还有更加残酷的呢！

（视频课件（10）日本生化武器044号3.23—4.37）

近年来，全国各地不断发现日军遗留下来的生化武器，并发生多起中毒，伤人事件，而日本政府态度十分的不友善！

面对当今日本政府对此的态度，我们有什么想说的？

（相机板书：今天 不忘历史，奋发图强）

四、了解我们自己的国人面对这段耻辱史的种种态度与做法，清醒选择自己今后所应持的立场和应做的事情 1．教师：我们应该不忘历史，但是有人就不能铭记！呈现两组材料（课件（11）：表格），两个受害之城的比较。学生读后自由讨论。

法国一位记者走访了在二战中遭受浩劫的一些城市。她对日本的广岛和中国的南京两个灾难深重的城市记录得比较详细。 (师生对比朗读) 城市

比较

广岛：

南

京：

被原子弹轰炸的残骸（hai）都保存完好；

2001年8月6日，公布原子弹受害者221893人，精确到个位。

每年8月6日，举行悼念大会，8月15日，钟声汽笛鸣响，工厂、学校、机关停止一切工作，全城哀悼；

参加纪念大会的有5万多人，占全市人口难以找到当年屠城遗址。 大屠杀死难人数36万人以上，纪念馆“哭墙”上只刻有3000个死者的名字；

南京大屠杀纪念大会从1985年才开始，1997年才有了拉响防空警报和车船鸣笛的做法，除了悼念大会会场，鲜见肃立默哀场面。 参加纪念大会人数2000人左右，最多不

的1/21。

到1万人，占全市人口的2/2800或1/500；

师：两个民族对伤痛的记忆，差别那么大，

给了我们什么样的警醒？

2．教师：常言道，前事不忘，后事之师。值得欣慰的是也有我们不少的爱国志士

——曾有一位大学生在谈到什么情况下会和日本青年人交朋友时说：“如果让我和一位日本青年交朋友的话，我会先带他去一些地方，比如卢沟桥的抗日战争纪念馆等，我会跟他谈日本侵华战争，把事实摆在面前。如果他正视历史，朋友自然可以交成；如果他不承认那场战争是侵略，那朋友肯定是交不成了”

。

你同意这位大学生的话吗？（我也同意！）

3．思考：还有人说，过去了的不要再提了；也有人说：我们要世世代代记住民族仇恨。你怎么看？为了避免悲剧重演，你认为我们可以做些什么？（学生自由说）

（再次出现课件（12）：南京大屠杀纪念碑

）

师：此刻，我们站在南京大屠杀纪念碑前，你想对谁，说些什么呢？

（补充课题板书：在……纪念碑前）

我想对当年受难的同胞们说：……

我想对当年的侵略者说：……

我想对日本小朋友说：……

我想对自己说：……

2、总结：孩子们，我可想对你们说：让我们把昨天的痛埋在心里，用最努力的现在去把握美好的未来。

(课件（13）：总结诗篇，生齐读！) 硝烟早已散去，

但是心中的伤痛永远都无法抹平！

我们不能遗忘！

因为遗忘意味着背叛！

遗忘意味着历史悲剧即将重演！

我们不能简单地选择仇恨。

抱怨没有用，咒骂没有用，仇恨也没有用。

有用的只有一件事情——做好自己的事情！

自强不息，努力拼搏！

（齐）

只有强大的国力才能洗刷民族的耻辱！

只有强大的国力才能赢得地位和尊严！

只有强大的国力才能换来真正的和平！

（小结板书：明天 祈祷和平，面向未来）

五、拓展作业

今后在与日本人的交往中你会怎么做呢？试给日本小学生写一封信，表达你的观点。

板书：

在南京大屠杀纪念碑前

昨天 山河破碎 倍受欺凌

今天 不忘历史 奋发图强

明天 祈祷和平 面向未来