10 去超市购物第二课时教学设计

10、去超市购物

教学目标：

知识和技能：1、初步了解在超市购物的有关知识。

2、学会在超市中文明购物，明白消费，初步懂得在消费时维护自己的权益。

过程与方法：通过多媒体课件的演示、小品的演练、小组合作、探究交流、实践体验，学会正确的购物。

情感态度价值观：学习去超市购物，感受有文明的购物，明白正确合理购物。

教学重点：学习文明购物和明白消费。

教学技术：多媒体课件。

教学时间：二教时。

教学过程：

第一教时：

活动一：录像引入，了解超市的特点。

1、师：小朋友，告诉你们一个好消息，再过几天，我们要去秋游了！看到你们高兴劲，我想有人开始打算买东西了吧，那说说，你们准备去哪儿购买？你们为什么都选择去超市购物呢？

2、生交流：物品多，方便。

3、超市播放内景录像，师小结：是呀，由于超市中商品齐全，种类繁多，货物开架摆放，自由选购，十分方便，所以，大家都爱去超市购物。

板书课题：去超市购物

齐读课题

4、师：那么，在超市里购物的过程是怎样的呢？先怎么样，再怎么样。

生交流，师出示购物过程。（出示文字和图片）

5、小结：大家说得很正确都很有经验。一般来说，去超市购物都是这样的。

板书：寄包---拿篮、推车---选购---排队付钱---拿包

活动二：媒体演示，学习文明购物。

1、师：跟你们一样，红红和军军也要去超市购买秋游物品了。让我们跟着他们一块儿起去看看吧。

2、播放录像。

3、你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？先同桌之间互相说说你的观点和理由。

4、生交流。

生1：有礼貌地询问阿姨。

师：对，遇到困难，我们要有礼貌请求别人的帮助。

板书：有礼貌

生2、排队有次序。

师：按次序结帐，这是一种文明的表现。

板书：排队有次序

生3：不乱翻，不乱放。

师：乱翻乱放有什么不好的后果？抽学生回答。板书：不乱翻

不乱放

师小结：是呀，特别是东西乱放，给其他顾客带来了麻烦，给超市的营业员增加了工作量。请看录像（播放整理货物的录像）。看到这里，你想说什么？所以，我们小朋友可不能乱翻乱放，不要的物品要及时放回原处。

除了这些，你在购物的过程中还看到过那些不文明现象？（乱捏、随意拆开包装袋------）如果你看到了，该怎么做呢？（劝阻、讲道理、告诉营业员-----）

5、小结：小朋友看得很认真，说得很有道理，我们去超市，就要学着像红红那样，文明购物，做到

生齐（有礼貌，讲次序，不乱翻

不乱放，不随意吃。）这就叫文明购物。

6、平时的购物中，你有没有做到文明购物呢？抽生交流。

7、提升：老师相信你们，一定能说到做到。孩子们，让我们文明购物争做文明小公民吧，好吗。

活动三：演演议议，明白消费

1、过：除了这，我们还要注意些什么呢？请看小品。

2、小品表演《购物回家后》。

阳阳：妈妈，我回来了。

妈妈：噢，买了很多东西，都买了什么，让妈妈看看。咦，你怎么又买巧克力了，上次买的还没有吃完呢？

阳阳：哎哟，我忘了。

妈妈：阳阳，这瓶果汁都已过期两天了，你怎么把它给买回来了。快，拿着收银条，去超市换一瓶？

阳阳：我把收银条给扔了。

妈妈：你这孩子，真是的。看，现在连退都不行了！

丁丁：低下了头。

3、本来是件高兴事，可现在多扫兴呀。阳阳真后悔！你们知道，阳阳后悔些什么呢？

4、我们能不能帮帮他，让他在以后的购物中不要再犯同样的过错了，那好，我们在小小组内讨论交流吧。请同学们根据小品的内容，结合自己的生活实际，谈谈你的想法和建议。

5、生交流：

（一）认识标识

（1）、生1：希望阳阳在购买物品的时候要看商品的生产日期、保质期。板书：看清生产日期、保质期

（2）、师：哎，说到保质期，那什么是保质期呢？抽生交流。

（3）、师小结：商品从生产那天起到某一个时间内，它的质量能得到保证，过了这日子，就不能食用或使用了。这就叫保质期。实物投影：教师准备的一件商品。标出生产日期、保质期。看懂了吗？拿出自己购买的物品来看看，算一算。

（4）、你还看到了什么？出示商品，认识标识（商标、生产厂名、

（5）、生2：这是什么？（条形码）条形码有什么作用？

师：请听小博士是怎么向我们介绍的。

（二）、拿好收银条

（1）、生2：以后阳阳要保管好收银条。

板书：拿好收银条

（2）、那我还有一个问题，如果阳阳拿着收银条去退。营业员不承认，不给你退，那怎么办呢？

老师建议大家看书上第50页的例子。看懂了，告诉大家。板书。

（三）、买需要的物品。

（1）、生：想好要买的东西，家中有的就不要买。

板书：购买需要的物品

（2）、师：老师看见有些孩子买了很多东西，还要吵着买这买那。你们觉得应该吗？

6、阳阳，你现在知道了吗？那好，请你再去超市购物，注意做到（指板书，生齐读。）我们小朋友帮他看看是否做到。

7、通过刚才的学习，我们懂得了在超市要文明购物，做到--------也明白了买东西时，要--------保护自己消费者的权益，就像一首歌中所唱的那样，做一个文明、礼貌、聪明的小顾客。让我们一起快乐地唱起来、跳起来吧！

《上超市》

拿篮子，推车子，东面看看，西面逛逛。

分类寻找快乐购物，挑选物品要仔细。

我上看下看左看右看，这里的物品可真是多！

不乱放不乱翻，不要的东西放回原处。

物品不好去退换，记得去投诉。

喂，这里是12315吗？（旁白）

拿货物，瞧包装，保质期看清楚。

做一个文明礼貌聪明的小顾客。

活动四：模拟操作，实地购物。

1、师：说说议议、唱唱跳跳中，我们大家都学会了正确购物。瞧，快乐小超市正等着大家的光顾呢！快去选购秋游要带的物品吧！

2、营业员们，上岗了，每组选派一名学生购物，其他学生做小评委，看

你们组的同学是否做到黑板上所写的。购物结束后，向自己小组内的评委们汇报购物情况。评委们根据你的购物表现、选购的物品为你打分，看看你能得几颗星？

2、学生选购，其他学生观看。

3、点评：请“七星”顾客起立，评为最佳顾客。抽评委说理由。你做得对，你们评得有理，恭喜你们评为优秀评委组。掌声送给你们。其他同学想想自己哪些方面还需改的，在以后的购物中改正。

活动五：总结拓展。

1、师小结：今天，大家都很高兴，因为学会了文明购物，又保护自己的合法权益。可是在购物中，我们还会碰到一些不理解的地方？

2、出示探究角上的插图。为什么同样的货物在不同的商店价钱不一样？为什么同样的商品在不同的季节价格不一样？为什么商店在18：00后打折出售？除了这，我们还看到那些价格变化的现象？我们能从中得到什么启发？回去问问大人，上网、去图书馆查找资料。我们下节讨论、探究，好吗。

3、布置作业：双休日独自去超市，学习正确购物，遇到困难或问题，运用所学的知识加以解决。不能解决的，下节课继续探讨。购物回来，完成自评表

板书：

10、去超市购物

文明购物

明白消费

询问有礼貌

选择所需物品

不乱翻乱放

不随意拆包

看清保质期限

结帐有次序

保管好收银条

10、《去超市购物》说课

一、对教材的理解、教时安排

《去超市购物》是新教材《品德与社会》（浦东版）三年级第一学期第三单元“生活百事通”中的第一课。这单元的教学主题是让学生初步了解与我们生活息息相关的生活小常识，如：购物、储蓄、求医、乘车等。这课的主要教学目标有三点：初步了解在超市及其他商店购物的有关知识；学习文明购物，明白消费，初步懂得在消费时维护自己的权益，对于购物中碰到的商品价格的变化，有探究的兴趣。今天，我所执教的是第一教时，重点让学生学会文明购物，明白消费。第二教时了解其他商店购物的有关知识，学习探究价格不同的原因及解决学生购物中的其他问题。

“超市”对于我们的孩子来讲是相当熟悉的，有的甚至每星期都要去两三次。但是对孩子来说，系统的购物知识、文明购物的要求，掌握得不够全面，购物时盲目性大。所以我觉得上好这节课，指导他们今后的正确购物，合理消费，学做文明的小公民，意义重大。

二、教学模式和教学策略设计的指导思想

根据本课的特点，我采用了“模拟生活”课堂教学模式。主要以情景教学法为主。三年级的孩子处于直观形象思维阶段，他们对直观、形象的东西容易接受。教师在教学中创设了购物的社会生活情景，学生学习时犹如身临其境，直接尝试，在反复模拟中，不断加深认识，获得提高。

根据二期课改《品德与社会》“回归生活”“以学生发展为本”“倡导实践、体验、探究的学习方式”、“注重评价”等教学理念。教学中，我以学生的生活经验为基础，让学生成为学习的主人，鼓励他们在学习过程中独立思考，积极与同伴合作、交流、自主解决问题，引导学生把自己的生活经验与所学的知识联系起来，从而丰富、发展学生的生活经验。

三、体现“以学生发展为本”

学生是学习的主人，作为教师，在教学中应该面向全体学生，面向每一个学生，使每位学生都有不同程度的发展和提高。我在设计中努力体现“以学生发展为本”。

（一）密切联系学生的生活

课程标准指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。在教学中要以学生现实生活为课程内容的主要源泉，以现实生活普遍存在的问题生成活动的主题，这样，学生就会带着他们对生活特有的看法，带着积极的情感去主动体验、去主动探究，把那些抽象的道德观念内化为自己的信念。

上超市购物，本身就是一种生活活动，它是学生生活的一部分。课堂中讨论交流的问题也是在学生购物中碰到的，如说说自己购物的经过，找不到商品时怎么办？你看到过哪些不文明现象，买到了过期货怎么办？等等，这些问题都来自于学生的真实生活，所以学生觉得在进行探讨自己的生活，因而会充满兴趣地交流探讨。

“学习文明购物”、“明白正确消费”、“模拟购物”这三大活动充分调动利用了学生原有的经验，激发了学生主动参与的积极性，使课堂与学生真实的生活建立一种内在联系。从而不断丰富和发展学生的生活经验，使每位学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观，真正使教学源于生活又高于生活。

（二）引导学生自主学习

学生品德的形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的互相作用来实现。作为教师，要以学生发展为本，引导学生自主学习。

在教学中，无论是介绍购物过程、各种形式的讨论、小组学习、模拟购物等都是以学生自主活动的方式展开的。如课一开始，我就让学生回忆、归纳去超市的一般过程。在明白文明购物的环节中，我播放了红红和军军去超市购物的两段录像，然后问学生，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？并同桌交流。引导孩子们主动去判断，积极发表自己的意见。学生们各抒已见，很自然地得出文明购物的要求。如：不乱翻不乱放，询问有礼貌等。接着，我让孩子联系自己，说说在以往的购物中是否做到了文明，以后怎么做。

教师在整个教学中扮演的是一位引导者、组织者的角色。在明白消费这环节中，我设计小品《购物回家后》。让学生根据阳阳选购中出现的小问题，结合自己的生活经验，提出以后避免这类事发生的建议。并采用小组学习的方式，让每一位学生在组内发表自己的意见。在大组交流中，还鼓励学生进

行补充或提出不同的看法。学生的主体性得到充分发挥。

(三) 注重探究学习

《品德与社会》学科具有思想性、综合性、人文性和实践性等特点。强调让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题；鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考。教学中，我努力引导学生进行探究性学习。

在观看录像中，学习比较两人行为的不同，在分析判断中探究，得出正确的购物的方法；在模拟上超市购物里，让学生在实际操作中探究；最后，教师提出商品的价格问题，把这个难题留给学生，让孩子们在课后积极查资料探究，同时，也进行了课内外的延伸。

通过这一系列的探究活动，学生对学习有了浓厚的兴趣，也极大提高了学生学习的积极性。

（四）重视教学评价

本课程注重对学生评价的目的在于鼓励学生不断进步，促进学生良好品德形成与社会性发展，使学生感受到成长的快乐。

在整个教学中，我非常重视对学生的评价，而且评价的方式多样。如教师的评价：你说得对极了！送你一枚五角星……那一枚枚漂亮的五角星，一句句鼓励的话语，调动了他们的学习积极性，使他们感受到了学习的快乐。如学生的自评互评：在模拟游戏中，一部分学生购物，其他的学生做评委，对购物学生进行评价。课后对自己的购物过程进行自评。这种种评价，指导了学生的行为，激发了学生主动参与的情感，促使学生形成正确的价值观。

四、期望体现的教学特点和达到的目标

整堂课的基调是活泼、快乐的。通过这堂课的学习，要让学生在看说唱跳、模拟等活动中，轻松愉快地学会社会知识、，明白正确购物，养成文明购物的好习惯，做一个文明的小公民。