待人接物有礼貌优质课教案设计

《讲谦让，不争抢》教学设计

教材分析

本课是北师大版《道德与法治》二年级下册第二单元《文明小公民》第三课。教材本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，设计了两个主题活动：一是创设了三个贴近学生生活的校园活动情境，鼓励学生积极参与情境体验，感悟谦让待人可以获得更多朋友；二是通过鼓励学生分享自己能做到的互相谦让、平等待人的事，号召学生将谦让的美德落实在日常生活中。

教学目标

1、知道争抢会给我们生活带来麻烦，明白谦让才能够收获友谊，

2、感悟“争抢伤和气，谦让获友谊”的道理，引导学生在生活中努力做到互相谦让、平等待人。

教学重点

懂得同学之间应该互相谦让，不争不抢，团结友爱。

教学难点

学会在现实生活中谦让他人。

课前准备

1．教师：多媒体课件。

2．学生：收集自己谦让他人的事例。

教学过程

一、七嘴八舌看视频

1、播放视频一（内容：互不相让，你争我抢）

课件出示任务：

（1）看完视频后说一说，视频里发生了什么？

（2）这样的不良后果是什么？

（3）如果换成是你，你会怎么做？

2、播放视频二：（内容：井然有序，互相谦让）

讨论：你喜欢这样的做法吗？为什么？

3、板书课题：讲谦让，不争抢

学生齐读课题

提问：什么是谦让？（学生举手回答）

通过听儿歌了解“谦让”的意思。

活动意图：视频引入课堂，可以使学生快速进入课堂，集中注意力，有效调动学生积极性，激发学生的学习兴趣。

二、火眼金睛我会辨

1、课件分别出示教材中的三组情景，让学生充分讨论。

小组讨论要求：

（1）你认为他们谁对谁错？用笑脸或哭脸表示。

（2）不同的做法会产生什么影响？

（3）你更喜欢哪个做法？

第一组情境：

图A：一群学生在投篮球，其中两名学生争吵了起来，一个说是他先拿到的，另一个说让他先投。

图B：一群学生排着队，轮流投篮球，先后有序，不争不抢。

第二组情境：

图A：图书室里，一个男同学正在看书，另一个男同学抢过去，说：我先看，给我。

图B：图书室里两位同学想看同一本书，一个说：你先看吧，你看完我再看，我先看其他的书。

第三组情境：

图A：两位同学在运动场上准备玩单双杆，一个拦在前面说：我先玩！还想打人的样子。另一个很生气。

图B：两位同学在单双杆前面互相礼让，一个同学说：你先玩吧！两人非常高兴。

2、分别抽学生分享小组讨论的意见。

3、教师归纳：争抢会让我们感到难受，浪费时间，影响他人，还会失去朋友。而相互谦让，礼貌待人就会使自己开心，朋友也会更多。我们都应该学会相互谦让，平等待人。

活动意图:通过判断相同事件的不同做法，引导学生知道争抢会带来不良后果，正确认知谦让的好处。

三、情境体验我来演

教师：同学们都知道我们应该要谦让他人，做一个有礼貌讲秩序的孩子，那么我们应该如何才真正做到谦让呢？下面一起来演一演。

随机抽若干名学生当“演员”，即兴表演教师创设的生活情境。

情境一：

体育课上，老师安排了自由活动时间。只有一个足球，但5位同学都很想踢足球。如果你是这些同学，你会怎么做？

情境二：

小明和小东在公园里滑滑梯，滑滑梯真好玩，小明和小东都想自己多玩几次……

情境三：

下课铃响了，同学们都想快点离开课室，假如是你，你会怎样做？

老师表扬表演的同学，也鼓励全班同学生活中要学会谦让他人，真正做到互相谦让，平等待人。

活动意图：通过参与实践活动，体验“谦让”的魅力，加深理解互相谦让能够使我们获得快乐的道理。

四、我是谦让小公民

1、课件出示书本中的任务：

说说自己能做到的互相谦让、平等待人的事。

2、课件列举3点学生生活中可以做到的谦让小事。

3、读一读，假如能够做到一点得到100分，你可以拿多少分？

4、总结：弘扬谦让美德，在生活的小事中要做到谦让他人。

活动意图：联系生活实际，升华主题：我们要做到相互谦让，平等待人。打分的行动可以让学生非常想拿到满分，激发学生努力做到的谦让欲望。