6.家乡的方言教学设计

官渡区

晓东小学

品德与社会

学科

教学设计

备课人：

李

霞

教学

内容

本节课的教学内容是《家乡的方言》，它是义务教育课程标准实验教科书《品德与教材

社会》四年级下册第二单元第6课。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。它与人分析

们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解方言在人们生活中的作用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利与弊，正确认识方言。

学情

学生虽然嘴上经常说方言，但却不知什么是方言，尤其对方言在人们生活中的利与分析

弊他们几乎不懂。老师平时强调说好普通话，可一部分学生根本不懂为什么要说普通话。

1、通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会用普通话。

教学

2、能够自觉参与学习活动，在活动中了解方言在人们生活中的应用，知道方言和普通话目标

的不同作用和意义。

3、通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。

重难1．通过学习活动，正确认识方言，了解方言在人们生活中的应用。

点

2．了解说方言的利与弊，正确应用普通话。

教学1．师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。

准备

2．学生收集家乡方言土语词汇，记录下来，课堂进行讨论。

教学

讲授法，引导学习、合作交流学习。

方法

教学

1课时

时间

家乡的方言教学环节

教

师

活

动

学生活动

设计目的

一、创谈话交流：请你用家乡的话和我互相问好(相

设情境，机问家乡在什么地方）同学们，世界有很多

引入课的语言，不同的地方，有着不同的地方语言，各抒己见

文。 人们把这种地方语言叫做 。

板书课题6.《家乡的方言》

二、生活过渡：

“美不美家乡水，亲不亲故乡人。”

中的方乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡

言

人身上的烙印。那么说到家乡，家乡的语言

是最具有代表性的。

感受方言1、那你们想一想，在平时的生活中我们能在指名汇报 哪里听到家乡的方言呢？

（相机出示课件）

（家乡人的集在生活中会，地方电视台等）

的地位。

过渡：是啊，当我们每次听到家乡人的声音

时，都会觉得（ ）；当我们每次和家亲切

乡人说话时，也会觉得（ ）。

板书：亲切顺口

顺口

2、出示：“我家有5个人，他们是爷爷、奶指名学生用自

奶、爸爸、妈妈和我”

如果你家的情况与上己家乡的方言

面的不同，你也可以说成：我家有（ ）个说，其他仔细

人，他们是（ ）和我。

3、我说你猜

听和你家乡的

是否一样

说家乡的分4人小组讨方言，感A、方言词汇：让学生说出相对应的普通话论，指名汇报。

受不同地词汇。

域的方言。

B、普通话词汇：让学生说出相对应的方言词

汇。

4、写一写，比一比，谁写的方言语词最多。

（1）完成课本29页家乡方言与普通话对比

表。（有的方言我们无法用字表达准确，你同桌合作完成

可以用能记住的拼音、其它符号等来表示；

请在家乡方言旁边注明名称。）

（2）全班汇报交流,其他成员补充。

一问一答

过渡：同学们，通过说方言、写方言、听方

言，你们有什么感受啊？

是啊，在同乡中讲

方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅

力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富传递浓浓的乡

祖国的语言文化。

4、编民谣

例：昆明话是板扎，普通话叫真棒。

陕西话是这疙瘩，普通话叫这地方。

（2）开火车汇报

情

（1）自读29

页家乡方言与

（3)过渡：刚才听了同学们的汇报，让老师、普通话对比

同学大开眼见，就拿饺子来说，不同的地方表。

有不同的说法，北方人叫“馄饨”、广州人各抒己见

叫“云吞”，湖北叫“包面”，新疆叫“曲

曲”，江西叫“清汤”。

（4）用不同的方式齐读。

(5)有的方言有一定的地方特色。

如：昆明人为什么把饼叫饵块？

情感的传递、文化的传承。

究其原因：制作饵块的原料其实就是大米。

旧时，舂饵块可是一景。春节前，先将泡过

的米放到木甑里蒸，蒸到六七成熟时取出，

就可以放进碓窝里舂了。待熟米舂打成面状

后，就可以取出放到案板上搓揉，然后做成

砖状，这就是饵块了。后来也有用木模压制

成饼状的，木模上有喜字、寿字、福字、鱼、

喜鹊之类的图案，压制出的饵块饼也就有各

种花样了。

学会收集资料

（5）请同学们猜猜我是如何知道其渊源，我

们可以通过（查资料、请教）来查找。

5、刚才在大家讲话中，听着、说着家乡话我少小离家老大们倍感亲切！我国唐代诗人贺知章的《回乡回，乡音无改偶书》中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛鬓毛衰。

衰。”这一诗句道出了每个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其是那些身在他乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。

三、体会1、你们再想一想，我们在任何时候都可以说

讲普通方言吗？

话的重2、听方言故事

要性。

北京烤鸭

畅所欲言

以前有个昆明人,听说北京烤鸭很有名,

一直想去吃。于是他来到北京,找到了北京烤

鸭店,坐在位子上对服务员说：“拎一只烤鸭

来甩甩！”服务员听了,马上去厨房拎了一只

烤鸭,拿到他的面前甩了几下就走了,他以为

服务员拿去切,就喝着茶等，可是过了好一会儿后面来的其它桌子都上了烤鸭，他的还是没有。他大声的把服务员喊到面前说：“不是让你拎一只烤鸭来甩甩吗？”服务员又到厨房拎了一只烤鸭,拿到他的面前甩了几下又走了。他在那里干巴巴等了2个小时,气愤不已,去找那个服务员的老板,并对他说：“我点了一只烤鸭,怎么到现在还没有上菜?”服务员很委屈地说：“客人叫我拎一只烤鸭来甩甩,我就拎了一只在他面前甩了甩,我没错啊。”

3、思考：你听懂了什么？

小结：在生活中有时候说方言让人很亲切，但是因为方言不同，也常常带来一些麻烦，有时候还会闹误会。人们都说中国人口众多、历史悠久、地大物博，其实中国还有一个特点，就是语言丰富，方言众多。说起方言，我们大家都有这样的经验，同是云南人，但是昆明人说话禄劝人听不懂，所谓“百里不

同俗，十里不同音。”

所以说，方言不利于广泛的交流。有时候说方言会造成不必要的误会，甚至还会耽误事情。因此，在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。

板书：讲普通话

标准通用 架起语言桥梁

感受讲标准的普通话的重要性

。

四、总结1、通过今天的学习，同学们都掌握了哪些知

内容

识，从中你体会到了什么？

2、小结：方言和普通话各有优点，都应该会

说，针对不同的场合、不同的人可以选择不根据板书汇报

同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。

五、拓展1、了解其他地方的方言，与同学交流。（陕

延伸

西，河南，山西，上海，青海等）

2、教奶奶说说普通话。

课外作业

六、板书设计

6.

家乡的方言

语言

架起

讲方言

讲

桥梁

讲普通话

亲切顺口

标准通用

四年级下册品德与社会

家乡的方言

指导教师：

周

执教教师：

李

2018年4月

霞霞