歌表演　娃哈哈教案评析

人教版小学一年级上册第二单元

歌表演《娃哈哈》教案

孟村县高寨镇留舍中心小学

刘兰蔚

教学目标

1、知识目标：知道维吾尔族是我国能歌善舞的少数民族之一，了解维吾尔族的一些民族风情。

2、能力目标：学生能用欢乐的情绪演唱歌曲，并会用简单的新疆动作边歌边舞。

3、情感目标：培养学生热爱伟大祖国的情感，增强名族团结意识。

教学重点：

掌握歌曲旋律与前八拍十六的节奏型。

教学用具：

多媒体、电钢琴、打击乐、维吾尔族小花帽、服饰。

教学过程：

一：组织教学

听音乐进教室播放音乐《娃哈哈》

师生问好：1

2|3

4|5 —|5

4|3

2|1 —|1 —||

小朋友

们好，

老

师

好。

二：导入新课

1、播放一段新疆舞的视频。

师：小朋友，你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？你们了解这个民族吗？

生：维吾尔族。

师：对，这是新疆维吾尔族的舞蹈，新疆位于我国的西北部、那里

居住着56个民族中的维吾尔族，他们也是我们的中华儿女，我们要热爱他们，和他们紧紧地团结在一起。

2、你们知道新疆有哪些特产吗？

生：有哈密瓜、有葡萄

师：对，最具有代表性的特产就是哈密瓜和葡萄。

3、让我们一起来了解一下，美丽的新疆及能歌善舞的维吾尔族人民，（出示图片）请看大屏幕。

这是甜甜的哈密瓜（图片一），一串串诱人的葡萄（图片二）香喷喷的手抓饭图（图三）漂亮的维吾尔族服饰（图四）。

三：学唱歌曲《娃哈哈》

1、师：维吾尔族人个个能歌善舞，让我们听一听新疆的歌曲吧。歌名叫《娃哈哈》大屏幕出示歌名。

2、聆听歌曲《娃

哈哈》

师:听听歌曲里都唱了些什么?谁来说一说？

生谈感受。

师：这么好听的歌曲你们想唱吗？想唱首先要掌握歌曲的节奏型。

3、节奏训练

出示节奏：X

XX

X

X|X

XX

X

| (1)填入歌词：

X

XX

X

X |X

XX

X

|

我们的

祖

国|是

花

园

(2)按节奏读歌词

师：跟老师有节奏的念歌词。师一遍，生一遍，（练习到可以将

歌词完整的、有节奏的齐读）

4、学唱歌曲

（1）、师范唱

师：现在听老师把这首歌完整的演唱一遍

小朋友想不想学唱这首歌曲呢？现在跟老师学唱好不好？

教唱歌曲、生模仿。

(2)齐唱歌曲

（3）用不同形式练习演唱歌曲。（男生唱、女生唱、独唱）

（4）将全班分成四组，分组比赛，获胜的组可以获得一串葡萄。

（5）加入打击乐器伴奏。

（6）完整的演唱歌曲，并加入打击乐器。

四：编创舞蹈动作，表演《娃哈哈》

1、师：维吾尔族个个能歌善舞、你们能模仿他们边歌边舞吗？

2、教师教几个简单的动作，一边读歌词，一遍跳动作。

师:小朋友跳的真好！（老师这有维吾尔族的衣服），我请两位小朋友到前面来穿上衣服，跳一下好不好？（请两位小朋友到前面表演）。

3、分组表演

师:接下来我们分组表演，看那组表演的最好。（小组展示、评价、表扬）

五：情感升华

师：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟是一家。我们班有

几种名族？（两种），哪两种（汉族和回族），今后的生活中我们应该怎样做啊？

生：小朋友之间应当相互关心、团结友善、共同进步！

六：师小结：

我们各民族之间应相互帮助，团结友爱、和谐发展，共同建设我们伟大的祖国，相信祖国的明天会更好!下课，生随着新疆舞的音乐走出教室。

《娃哈哈》教学反思:

《娃哈哈》是一首大家耳熟能详的维吾尔族歌曲，一年级的学生以以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，因此在教学本课时我以歌曲与舞蹈相结合的教学手段，以学生参与为主体，通过认知、感受、表现、创造等参与活动的综合形式教学，指导学生在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受维吾尔族歌舞特色，从而拓宽视野，获得愉悦和美的感受。

刚开始上课时，我为学生播放了一个新疆舞蹈视频，然后相继出示了新疆特产，新疆服饰，激起了学生对音乐课学***兴趣，同时也自然的引出了歌曲，为学生学习本课、学习维吾尔族歌曲奠定了一个很好的情感基础。根据节奏教读歌词，歌曲中多处出现前八后十六音符的地方反复练习，并进行节奏模仿练习。为了进一步调动学生学习歌曲的兴趣，我还采用了视听结合的方法，使学生对歌曲及新疆有了更加直观深刻的感受，通过一系列措施，最后学生能自然地用饱

满的情绪、轻快的声音，跟着歌曲伴奏进行演唱。接着安排了用打击乐器为歌曲伴奏的活动，学生兴致高昂。最后通过观察维吾尔族服饰以及维吾尔族舞蹈的特点，进入有维吾尔族舞蹈特点的动作学习，唱跳结合，在巩固了唱的基础上，锻炼了学生的模仿能力，使整个课堂动了起来。并大胆地放手让学生自己去思考、去探索、去创新，合作创编动作，表演歌曲，使孩子们在亲身体验中，了解维吾尔族的一些民族风情，感受新疆歌曲的基本风格和特点。同时也让学生在音乐表演中获得了愉快的感受与体验，激发了学生对音乐的兴趣，也让学生在主动愉快的表演中自然而然的提高了自身的表现能力和创造能力和音乐素养。