2 相映生辉的东西方文明教案及板书设计

《推进文明发展的文字》教

学

设

计

课题：推进文明发展的版本：辽师大版

文字

学校：辽宁省营口大石桥市南楼小学

教材简析：

本课内容是辽师大版小学《品德与社会》六年级下册第一单元第2课《相映生辉的东西方文明》的框题一。教材通过图文资料，介绍了对世界文明产生重大影响的三种文字：楔形文字、象形文字和汉字，使学生认识到人类为民族的发展做出的贡献。教材中详细的讲解了三种文字的发源地、产生时间、发明人和书写材料，并利用图片直观地呈现了文字的构字方式和汉字的演变过程，让学生清晰地了解到古代文明的巨大成就和价值。

年级：六年级

课时：1课时

下册

教师姓名：宋君

学情分析：

学生每天都接触文字，每天都写字读字，但是文字的产生及演变，学生知之甚少。通过本课的教学，要让学生感受到古老的世界文化和古代人们的聪明才智。

汉字是小学生目前书写的主要文字，有些同学不了解汉字的起源、演变，更不知道我国劳动人们为创造发明汉字付出的艰辛，这课，教师可以结合讲解汉字的相关知识，对学生进行良好书写习惯的教育，和增强学生的民族自豪感。

六年学生已经有一定的上网经历和网络收集资料的能力，所以，课堂上学生能够顺利的利用网络进行数字化学习，这种学习方式，学生感到新鲜并乐于参加。几乎每个学生都有微信号，教师还可以利用班级微信群组织学习。

教学目标：

1.知识与技能：

通过对古代楔形文字、象形文字和汉字的了解，思考并能归纳出不同时期、不同区域的文字特征，理解文字产生的原因及与人类文明进步的关系。

2.过程与方法：

根据图片资料挖掘、获取有效信息，用多种方法和现代信息技术收集与本课有关的资料并整理、归纳出有效信息。

3.情感态度价值观：

认识到世界各族人民都为文明的发展与进步作出了自己的贡献，感受古代文明的巨大成就和价值，热爱人类文明的成果，增强民族自豪感。

教学重点与难点：

重点：古代埃及象形文字、古代苏美尔楔形文字、中国汉字各自特点。

难点：文字产生的原因与人类文明进步的关系。

现代信息技术资源：

(输入使用的课件、视频、幻灯片、一体机、无线wifi、移动终端等) 课件：《推进文明发展的文字》ppt课件

音频：钢琴曲S.E.N.S.-Forbidden Love 无线wifi、微信群、每组学生配备平板电脑、教师手机

教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线）

教学环节

教

师

活

动

学

生

活

动

教学媒体资源

设计意图

一、创设情境，

导入新课

1.游戏激趣

（1）同学们，上课前，我们先做一个“说悄悄话”的小游戏。

游戏规则：学生分成四个小组，每组6个人。教师向每组第一个同学传递情报

“公园里有一棵树，结了红色的果，开了绿色的花”学生逐个向后传递。比一比，看那组同学能够快速、准确的完成任务。

（2）总结各组成绩，教师课件演示正确答案，评选出最快最准确的一组。

（3）引导学生在游戏后思考：为什么会出现传递错误的情况？（课件出示）

2.检查课前学生收集的关于远古时期人们传递消息的方式，教师打开微信群里学生上传的图片。

3.揭示课题

（1）师表扬学生收集得很好，并启发：这两则故事说明在文字产生以前，人们往往利用各种物件或图形或语言的方式来传递信息，表达意思。用这种方式或方法来传递信息有什么弊端？

（2）提问：我们在传递信息时采取何种方式就可以避免这种错误的出现呢？

4.导言、板题

（1）师：今天我们就来学习“推进文明发展的文字”。

（2）教师板书课题。

（1）学生分组进幻灯片行游戏活动。

00:00:19-00:02:27

（2）各组最后一出示游戏答案

个同学说出传递00:02:28-00:03:03 的情报。

（3）师生共同总

结：口耳相传的语

言不便于记忆和00:03:04-00:03:15 交流，往往会出现

差错。

2.学生将课前收幻灯片

集的图片发到班00:03:16-00:03:44 级微信学习群里。

（1）图片

班级微信群图片资（2）文字

料

00:03:45-00:05:34

（1）生回答

幻灯片

师生共同总结：

00:05:34-00:06:02 ①不便于记忆，难

以保存。②不便于

交流，使人误解。

出示问题

（2）自由回答，00:06:03-00:06:21 总结得出：文字产

生原因是人们为

了记忆和交流的出示课题

需要。

00:06:22-00:07:06

4.了解所学

在比较枯燥的品社课堂上，用游戏引入新课，使学生兴趣盎然。

使游戏结果快速呈现，一目了然。

为教学“文字的产生”做铺垫。

学生课前网上查阅资料，课上讨论交流，将课堂拓宽、延伸。

二、自主学习，初步感知

三、深入学习，感受文明

（一）学习楔形文字

1.引导自学

（1）教师：首先请大家自学18页第二自然段，思考：什么是文字？哪三种文字对世界文明发展产生了重要影响？

（2）教师板书 楔形文字 象形文字

汉字

2.分组学习

（1）教师出示三种文字图片

（2）出示小组自学提示，组织学生分组学习。教师巡视指导并帮助。

（一）教学楔形文字

1.组织楔形文字组汇报。教师一边纠错一边填写答案。

2.帮助学生理解楔形文字名称由来。

（1）教师再次（课件出示）三种文字图片

（2）提问：你能确定哪个是楔形文字吗？

（3）教师（课件展示）更清晰些的楔形文字，一同展示木楔子图片。

3.教学楔形文字组字技巧

（1）教师利用课件讲解楔形文字的组字技巧。

（2）提问另外两组同学根据左边的楔形文字说出汉

（1）学生自学，回答：文字是记录语言的书写形式，是文明社会产生的标志。楔形文字、象形文字、汉字对世界文明的发展产生了重要的影响。

（1）学生猜测分别是哪种文字，并说明原因。

（2）小组自由选择感兴趣的一种文字作为学习内容，共同研究所选文字的形成时间、发源地、发明人、书写材料及相关的知识。

（一）学习楔形文字

1.楔形小组学生代表汇报。

2.学生理解楔形文字名称由来。

（1）学生观察

（2）学生猜测

（3）学生理解楔形文字名称的由来。

3.学习楔形文字组字技巧

（1）学生理解

（2）楔形小组的

自学提示

00:07:07-00:08:30

幻灯片出示三种图片

00:08:31-00:09:01

出示小组学习表格

00:09:02-00:10:22

动画呈现表格答案

00:10:23-00:11:00

出示三种文字图片

00:11:01-00:11：13

楔形文字和木楔子对比出现

00:11:14-00:11:35

楔形文字组字技巧

00:11:36-00:12:51 动画出示答案

00:12:52-00:13:00

引导自学

进行合作学习，培养学生的探究意识。

直观呈现答案，帮助学生梳理知识。

让学生转换老师的角色，体验获取知识的幸福感。

（二）学习象形文字

字。动画出示答案。

同学们判断正误。

（3）教师课件出示图片考

考全班同学，以下楔形文（3）学生共同学字是什么意思？

习楔形文字。

①楔形文字1——10 ①学生齐汇报其（教师启发数字“1”）

他数字。

②谷 牛（教师出示答案）

②学生很难猜到

4.情境再现古代苏美尔学答案。

校里学习的场景

（1）教师：5000多年前，

苏美尔人的孩子们写着这（1）楔形文字组样的文字，在学校里学习，同学介绍古代苏他们的学习场景是怎样的美尔学校里学习呢？请楔形文字组的同学的场景

给大家介绍一下。

（2）教师利用课件图片补（2）观察图片，充介绍：泥板书残片、泥理解掌握。

板书、泥板书屋书写者

（3）请全班同学模仿苏美（3）学生根据老尔人的书写方式，用小木师的提示，感受古棍在泥板上写字，感受它代苏美尔学校的与现代书写工具的差别。学习模式。

再查找资料，看看人类的

书写工具是怎样演变的。

（4）拓展讲解“泥板书屋”（4）听读来自四课程设置、组织管理

千多年前的学生总结：苏美尔不实行义务作文。

教育，父母有一定社会地

位的孩子方可入校写“楔

形字”，读“泥版书”

（二）教学象形文字

（二）学习象形文1.组织象形文字组汇报。字

教师课件填写。

1.学生汇报：发源

地、时间、发明人、

2.教学象形文字名称由书写材料

2.理解象形文字来。

教师追问：象形文字是一名称由来。

种以什么表达意思的文学生回答：图像

字？

3.学习象形文字组字技

巧。

3.学生猜测象形教师：古埃及的象形文字文字所表达的意像是一幅幅描绘具体、细思。

致的画，以上这些象形文

字表示什么意思呢？

出示楔形数字

00:13:01-00:13:27 出示楔形文字

00:13:28-00:14:04

图片介绍：泥板书残片、泥板书、泥板书屋书写者

00:14:05-00:15:56

文字资料

00:15:57-00:17:45

出示表格答案

00:17:46-00:18:40

象形文字表达方法

00:18:41-00:18:55

动画演示象形文字

00:18:56-00:19:46

体会楔形文字的构字技巧，感受古代人民的聪明才智。

感受古代苏美尔人的学习场景，体会科技进步给学习带来的便利。

教师给予必要的帮助和提示，让学生体会到古代埃及文字的趣味性，从而感受到学习的乐趣，了解古代文明的发展与进步。

（三）学习汉字

4.介绍“圣书”和“书吏”

（1）图片讲解古代埃及圣书。

板书：古代埃及的“圣书”

（2）课件出示“书吏”

（3）教师补充书吏眼睛的介绍。

5.拓展介绍莎草纸及其停止生产的原因

（1）引导观察，书吏手中是泥板吗？

（2）“莎草纸”是怎样制成的？

（3）拓展：造纸术传播开来后，埃及就停止生产莎草纸了，想一想这是为什么？

（4）教师补充点拨：造纸原料来源广泛、成本低廉、便于生产

（5）过渡导言：造纸术是哪个国家发明的？我们现在就来学习一下我国的汉字是怎样产生和演变的？

（三）教学汉字 1.教学汉字的产生。

（1）教师利用图片介绍汉字的产生和最早的汉字甲骨文。

（2）提问：发源地、形成时间、发明人、书写材料，教师提供必要的帮助。

2.教学汉字的演变

（1）教师图片介绍：汉字是使用时间最久、使用范围最广、使用人数最多的文字之一。

（2）过渡导言：汉字经历了哪些演变呢？

（3）教师以“马”字为例，课件演示汉字的演变。

（4）配乐播放一组各种形体的优秀书法作品。

图文介绍“圣书”

（1）

理解

00:19:47-00:20:03

（2）学生朗读书图文介绍“书吏”

吏介绍。

00:20:04-00:20:50 （3）学生感受到

古代文明的成就。

5.学习莎草纸及

其停止生产的原

因

图片“书吏”

（1）明确象形文00:20:51-00:22:26 字用“莎草纸”

（2）学生朗读小

资料“莎草纸”。

出示问题及答案

（3）学生畅所欲00:22:27-00:23:29 言。

（4）了解纸张的

变化。

（5）齐答：中国

发明了造纸术。

（三）学习汉字 1.学习汉字的产

汉字的产生图片

生。

（1）借助图片直甲骨文图片

观感受和学习。

00:23:30-00:23:52 （2）小组派代表

出示表格答案

汇报。

00:23:53-00:24:45

2.学习汉字的演

变

图文出示汉字影响

（1）观察掌握

00:24:46-00:25:23

（2）汉字组学生动画演示汉字演变代表汇报：甲骨过程

文、金文、小篆、00:25:24-00:26:22

隶书、楷书

（3）再次直观感

配乐动画演示一组受。

（4）欣赏书法作书法作品

感受中华民族的古老文明，增强学生的民族自豪感。

帮助学生直观地体会汉字的演变过程。

感受祖国文字的美，

（四）汉字对世界文化的影响

四、总结全课，情感升华

3.用楷书书写汉字

（1）教师导语：楷书是我们学生常用的字体。请大家当个小书法家，在书上21页用楷书工整漂亮的书写四个常用字。

（2）这四个字分别是什么? （3）教师进行良好书写习惯教育。

（四）教学汉字对世界文化的影响

1.教学汉字对日本文字的影响。

（1）教师导言：我们每天所写的汉字，不仅推动了中华文化的发展，而且对世界文化的发展也产生了深远的影响。

（2）课件演示日本文字是由中国汉字演变而成。

（3）小小翻译官游戏。老师给予帮助

2.汉字对其他国家文字的影响

（1）师：汉字对其他国家的文字又有哪些影响呢？请大家上网查阅资料并上传到班级学习群里，我们资源共享。

（2）教师将自己收集到的“世界汉语热”的资料介绍给学生。

（3）总结：汉字对世界文化影响深远，是最伟大的文字。

板书：影响深远

1.请用最伟大的中国汉字，最漂亮地书写出本节课的收获或感想。

2.教师拍照并上传到班级群中。

3. 结束语：希望大家热爱祖国的文字，写好祖国文字。下节课我们共同去领略由美妙文字构成的文学作品的魅力。 品。

（1）全体学生写字。

（2）学生齐答：日、月、云、雨

（3）用掌声祝贺自己。

（四）学习汉字对世界文化的影响

1.学习汉字对日本文字的影响。

（1）学生朗读“汉字对日本文字的影响”。

（2）了解日本文字的演变。

（3）同学翻译一下日本的三个成语。

（1）学生上网查阅资料,发送到班级群中，全班资源共享。

（2）了解汉语对更多国家的影响。

（3）体会汉字的深远影响。

1.学生书写。

2.互相品评。

3.总结全课，了解下节课所学，师生再见。

00:26:23-00:27:08

动画出示四个汉字演变过程

00:27:09-00:28:31

日本文字演变过程

00:28:32-00:29:31

出示日本的成语

00:29:32-00:30:14

网络学习

00:30:15-00:33:39

图文介绍“世界汉语热”

00:33:40-00:34:14

出示“留言簿”要求

00:34:15-00：36:46 学生的书写照片在班级微信群中展示

00:36:47-00:38:11 幻灯片

00:38:12-00:38:30

激发民族自豪感。

借助网络，开展数字化学习，把信息技术和网络资源作为内容、方法与手段融合在学科教学过程中。

激发学生的民族自豪感。

板书设计：

推进文明发展的文字

楔形文字

象形文字

汉字

教学反思：

本课是六年下册第一单元第2课相映生辉的东西方文明的框题一《推进文明发展的文字》，通过本课的教学，使学生掌握什么是文字，了解对世界文明发展产生重要影响的三种文字：楔形文字、象形文字和汉字。

课堂以游戏“说悄悄话”导入新课，寓教于乐，使学生兴趣盎然地体会到文字的产生是人们交流和记忆的需要。

教学中充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习。学生始终以小组为单位进行互助学习，围绕三种文字的发源地、产生时间、发明人和书写材料来合作探究。教师课前准备了详实的图文资料，课中能够循序渐进、因势利导。

本节课最大的亮点是利用网络进行数字化学习。课的开始，学生将课前收集到的图片资料和文字资料上传到班级微信群中，教师利用微信群检查学生的课前作业。在学习汉字对世界文化的影响时，学生开展网络学习，在网上查阅资料，并上传到班级微信学习群中，全班做到资源共享。在最后“留言簿”环节中，学生书写本节课的感想，教师及时拍照并上传照片，学生共同品评，这样使教学更加数字化，让学生感受到课堂的科技化，从而更加树立爱科学、学科学的信心。

品德与社会课，教师永远不忘对学生进行品德教育。本节课中，教师时时处处向学生渗透爱国主义教育，培养学生热爱祖国文字，写好祖国文字，激发学生的民族自豪感。