2 相映生辉的东西方文明课堂实录【2】

活动主题

推进文明发展的文字（一）

1、

了解文字是人类的重要文明成果之一。

课

时

5 活动目标

2、

苏美尔人创造的楔形文字的产生年代、书写方法和应用、在世界的影响，使学生对世界上最早的楔形文字有所了解。

3、培养学生鉴赏世界古代文明的兴趣和能力，开阔学生观察世界、了解世界、思考世纪的视野。

活动评价

是否对教师传授的知识有了较好的掌握。

活动

准备

课前引导学生搜集有关楔形文字演变，对世界文化发展产生的影响的资料。

回顾与

反思

活动过程：

一、

激趣导入

大家每天都读书、写字要接触大量的文字，文字帮助我们记事、传达信息、获取信息，文字对我们来说太重要了，可是老师有个问题：我们的祖先在文字产生以前是如何记事、传达信息的呢？（学生猜测）用这些方法麻烦且容易引起误会，由此看来文字的产生是十分必要的，那么我们目前发现的最早形成的比较成熟的文字是什么呢？（楔形文字）

二、

了解楔形文字

（播放幻灯、展示刻有楔形文字的泥板）

1、

猜一猜。这些符号代表什么意思？

然后再将进化后的文字展示给学生。

2、

说一说。介绍楔形文字。（指导学生阅读课文和插图）

两河流域的苏美尔人发明了一种文字叫楔形文字，因为苏美尔人用头部斜削的芦苇杆或小木棒在泥板上刻字，落笔处痕迹浅狭，形状像木工用的楔子，又像箭头，所以叫楔形文字，也叫箭头字。

3、

看一看。课件展示古代苏美尔学校里学习的场景，让学生真实地感受到当时学生要读的“书”是很重的泥板，以及“书”中的文字的形成。

4、

写一写。让学生模仿苏美尔人的书写方式，用准备好的小尖棒在泥饼上刻字演示。

5、

谈一谈，你有哪些感受？

三、

走进古埃及象形文字

1、

听一听，看一看。

在《尼罗河畔的歌声》中让学生欣赏书中古埃及的象形文字。

2、

比一比，写一写。

古埃及的形象文字与楔形文字在写法、载体上相比，有什么不同？（指导学生看象形文字插图，并临摹一个字）

早在公元前3000年左右，聪明的古埃及人发明了一种比图画更高级的文字——象形文字，他不仅表示实体事物，还能代表抽象概念，如迈开的双腿表示“走”，流泪的眼睛表示“哭”（课件演示）。古埃及的象形文字一共有700多个。更为宝贵的是这些符号还代表一定的音节，在此基础上，音节中的部分符号化简为字母。这样象形文字就为后来的拼音文字奠定了基础，说明了象形文字对世界文化都是有影响的。

3、

读一读，学一学。

指导学生自学第20页在古代埃及从事抄写、记录工作的书吏，以及所用的莎草纸，并说明纸是中国人在西汉时首先发明的。

4、

议一议，演一演。

分组讨论用什么样的手段和形式把象形文字艺术地再现，可以绘画、剪纸、拼贴等形式动手实践，并安排学生扮演成各种象形文字角色进行表演。

四、

活动总结

文字是把人类的思想、语言记录下来的工具，能够保留民族的历史，文字的发展也推动了社会的进步。

板书设计：

推进文明发展的文字

了解楔形文字

走进古埃及象形文字

课后活动延展：

搜集中国文字（汉字）对世界影响的相关资料。